张建辉
山西省吕梁市孝义市第六中学校 032300
摘要：初中数学教学是初中阶段学科教学的重要组成部分，其教学效果对于学生的数学学习来说显得比较重要。在初中数学教学之中，培养学生的核心素养，可以有效地提高课堂的教学效率。本文论述了初中数学学科核心素养培养的意义，指出在初中数学学科教学中培养学生核心素养的策略，以供大家参考。
关键词：初中数学学科教学 核心素养 培养策略
现在全国范围内都在开展新课程改革与教学活动，传统的单一教学模式，已经越来越难以适应当下的教学发展需要，在各个学科的教学之中，都在尝试着用新的方式来开展教学活动，这一点在初中数学教学之中也有着显著的体现。在初中数学教学之中，老师开始重视对学生核心素养的培养，通过培养学生的核心素养，来提高整个课堂的教学效率，这样会对学生的数学学习产生积极的影响。通过对学生核心素养的培养，来达到理想的教学目的，这样会促使学生的数学学习效率得到提高，利于其之后的成长与学习。
1.初中数学教学中培养学生核心素养的现实意义
在初中数学教学之中，老师在教学的时候，需要注意落实素质教育，注重学生综合素质的培养，让学生能够对对数学知识有清楚的认识与理解，找到数学学习的一些方法与技巧，这样会对学生的数学学习产生积极的影响。通过在初中数学教学中培养学生的核心素养，可以让学生自己学会思考与学习数学问题，找寻数学学习的技巧与方法，这样学生的自主学习能力会得到很大的加强，也能够对数学问题有独到的分析与认识，这样学生对数学知识的理解力会变得更加深刻，利于学生的成长与学习。
2.初中数学教学中核心素养的培养策略分析
2.1明确教学目标，优化教学设计
在开展初中数学教学活动的时候，老师在数学教学的过程中，需要注意明确教学的目标，注意在课堂上优化教学设计，让整个数学教学朝着好的方向发展。在教学目标的设计上面，老师不能光是看重学生的数学考试成绩，还需要注意学生综合素质的培养，注意让学生对数学内容有全新的认识与理解，找到数学学习的技巧与方法，这样学生的学习潜力会得到很大的发挥，在之后遇到同样的数学问题的时候，能够开动自己的大脑，进行合理地运算与学习，这样学生的数学学习效率会得到很大的提高。
在教学的过程中，老师需要时刻注意学生核心素养的培养，通过培养学生的核心素质，来让学生对数学知识的理解变得更加深刻，以后再遇到一些数学问题的时候，学习的效率能够变得更高。学生的核心素养培养，不是一朝一夕所能完成的，需要一个很漫长的过程，老师需要把握上课的节奏，注意对学生核心素质的培养，让学生认识到数学学习的重要性，能够发挥学生的主观能动性，让学生在课堂上占据主体的位置，这样学生对数学知识会有深刻的体悟与认识，利于学生的成长与学习。
2.2坚持探究性学习，营造良好的教学氛围
在初中数学教学活动之中，老师在进行教学活动的时候，要注意坚持探究性学习方式，通过探究性学习，来让学生对数学知识有深入的理解与认识，找到数学学习的一些技巧与方法，从数学学习中找到乐趣，这样会让学生对数学知识的理解变得更加深刻。在这个过程中，老师要改变过去满堂灌的教学模式，注重对学生核心素养的培养，要培养学生的探究意识与探究精神，老师需要将数学课程的内容，与学生的实际学习情况，进行很好地结合，这样就能够更加容易吸引学生的注意力，让学生的关注点能够放在课堂之上，这样学生对于数学知识的理解会变得更加深刻，在之后遇到一些数学问题的时候，能够轻松地予以解答，这样会对学生的数学学习产生积极的影响。通过在课堂上让学生探究性学习，将一些数学知识点能够贯穿起来，能够找到数学学习的技巧与方法，这样学生对数学知识的理解会更加深刻，有助于学生的成长与学习。
2.3科学设计评价体系，提高学生的核心素养
在开展初中数学教学活动的时候，对于学生在学习过程中的表现，老师需要注意对学生进行科学的评价，注意科学地评价学生，让学生的数学学习效率能够得到很大的提高，这样学生对于数学知识的理解会变得更加深刻。对于过去单一评价学生的情况，老师需要注意适当地加以制止，要注意评价学生的全面性，这样才能够对学生的数学学习产生积极的影响。通过对学生数学学习情况的正确评价，来培养学生的核心素养，可以让学生认识到数学学习的重要性，能够从数学学习当中，找到一些乐趣和快乐，掌握科学的数学学习方法，这样学生的数学学习效果会变得更加显著，以后遇到数学问题的时候，能够更加游刃有余地进行解决，老师的课堂教学效率也能够变得更高。
总之，对于初中数学教学来说，要想提高学生的学习效率，需要老师注意了解学生的学习情况，注意在课堂上培养学生的核心素养，让学生对数学知识的理解能够有一定的深刻性，这样才能促进学生数学学习效率的提高，有利于学生之后的数学学习与发展。
参考文献：
[1].曹培英. 在初中数学教学中培养学生核心素养的方法[J]. 小学数学教师，2018(15).
[2].刘晓梅. 初中数学教学中培养学生核心素养的策略研究[J]. 课程教育研究，2019(05).