余姝
湖北省恩施州利川市忠路镇狮子坝小学445400
摘要：在小学数学教学中，处理问题始终是绕不开的一个话题。在当前的教学方法中，由于疑难问题的种类和来源具有多样化的发展趋势，因此也应采用实际的处理策略。探索解决方案的多样性。本文的内容分析了小学数学问题解决课堂教学的现状。实际上，多样化解决方法明确提出了解决问题的对策，以提高解决问题的能力，增强教科书的专业知识，改进日常教学方法以及建立教师辅助角色以实现多样化的解决方案，提出解决小学生数学问题的多元化思路。
关键词：小学数学；解决方法；多样化；策略
随着时代的进步，学校所处环境的不同，迫切需要改变课堂的教学策略。小学也恰好是学生思维训练的关键时刻，因此非常重要。在这个阶段，由于年龄的不同，小学生的好奇心很重，逻辑思维更加分散，每个学生都有不同的观念。在适当，正确的指导基础上，教师应在此基础上找到多元化的解决方案。有效的教学策略使学生能够以多种方式应对和解决数学问题，并塑造他们的思维逻辑，发散思维和创新思维能力。
一、小学数学教育的存在问题
现阶段，我国的文化教育仍处于中国应试教育的大环境中。在此环境中，小学教室的教学策略略为简单。在课堂上，大多数老师仍然遵循传统的教育理念，以老师为教学中心，绘制关键知识点进行解释，并使用死记硬背进行数据公式计算和定律。这应该是一个灵活多样的数学课，其中大多数成为总结，重点放在考试知识的重点和解决问题的方法上。通常，学生迷失在题海中，这严重危害了学生思维的扩展和解决问题的多元化工作能力。对于中小学生来说，他们处于逻辑思维范围很广但工作能力相对较低的阶段。尽管数学是一门有许多变化和突破的学科，但它是在传统教育的环境中进行的。在学校，学生通常只追求完美答案的准确性，而忽略了创新能力和解决难题的多样性。
二、小学数学教育解决方法多样化的意义
单一的解决方案不仅限制了学生的发散思维和自主创新能力，而且使他们缺乏对数学学习的强烈兴趣。根据在数学教学全过程中多元化解决方案的科学研究，学生具有发散思维的能力，创新精神和独自解决难题的能力。遇到数学问题后，他们可以找到不同的想法和解决问题的想法。以类推的方式解决困难并找到答案。在这种变化和多样化的课堂教学的全过程中，教师还可以找到合适的教学策略，使课堂教学生动活泼，课堂教学工作更加成功。
三、小学数学教育解决方法多样化的策略
（一）及时掌握学生学习情况，明确教学目的和教育重点
在整个教学过程中，教师必须首先充分了解教材的内容和课堂教学的重点，立即掌握学生的学习和训练现状，并将两者结合起来进行课堂教学。另外，在不同的班级中，采用不同的教学策略，中小学生在每个环节的逻辑思维和自学能力都不相同，必须采用不同的教学方法。在教学过程中，不必忘记第一步就是塑造学生发散的思维能力和培养思维逻辑的能力，以及他们独自解决问题的习惯。
（二）激发学生对于数学的浓厚兴趣和主动学习的积极性
数学班学生的最初印象应该是更抽象的数据和公式计算水平。因此，促进学生积极地掌握数学的魅力，使他们能够产生兴趣，然后积极学习数学，这就是教育，教学的重中之重。小学生更关心别人对他们的评价。因此，适当地鼓励在教学班上的学生可以使他们感到自信和光荣，并可以在与同学的这种互动式学习中投入更好精力，并共同受益。在教学过程中，教师还必须创造大量独立思考的方法和解决问题的方法，不断提高课堂教学水平和教学效率，结合学生自身条件，充分发展学生的自主学习能力。并鼓励学生积极表达自己的见解和意图。一方面，它可以使学生更加自信，独自解决困难。另一方面，它也可以使课堂教学更加栩栩如生，拉近师生之间的距离，营造良好的学习氛围。
（三）情境教学的教育模式
在学生群体中，小学生好奇心最重，但注意力训练能力较弱。为此，可以在课堂上采用情境教学法，使学生在实际中发现问题，解决困难。不仅可以提高学生的爱好，而且可以提高课堂教学的效率。
在小学教室中，可以整合课程的内容，并逐步通过游戏来吸引学生的注意力，然后制定班级集体的主要内容。在整个教学过程中，还可以插入一两个互动情节，以激发学生的自我认同和学习能力。例如，在学习，训练和训练掌握矩形框的条件下，可以拍摄真实物体的图像，从而使学生根据情况获得矩形框的更全面，更有用的思维能力。此外，在学生中，应该有更多的协作阶段。在一些需要合作的难题中，让学生分组讨论并积极发言，在沟通的全过程中找到问题和要点。不同的人有不同的思维方式。当然，在整个过程中，学生还可以发现不同的思维方式，并利用自己的长处来弥补自己的弱点。这不仅可以激发学生的热情，而且可以增加他们的记忆力，还可以增强学生在学习过程中的主动性和自我意识。
（四）小学教育中教师要正确引导
小学阶段是培养创新思维能力的关键环节。如果一味地“填鸭式”文化教育，就会抑制学生的创造性思维能力和工作能力。在教育过程中，教师必须立即掌握学生的逻辑思维立场，高度重视正确引导学生独立思考的思维方式，扩大形成学生思维逻辑的范围。在这里的整个过程中，有必要激发学生的兴趣并增强他们的信心，并整合各种方法以找到多种回答方法。但是，这种多样性不仅是为了寻求尽可能多的完美解决方案，而且是为不同的个人找到不同的方式来以各种方式接受专业知识。最重要的是塑造学生的思维逻辑，并且可以积极主动地解决困难。
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