王 波
吉林省靖宇县靖宇镇保安希望小学 13‘200
摘要：数学是其他工科课程的基础，同时与实际生活息息相关。学好数学可以提高自身的思维逻辑能力，有助于解决学习及生活中的各种问题。作为数学学习的基础，必须重视小学数学教学方式的转变，开展趣味性教学以引发学生学习的乐趣。本文主要研究趣味性教学在小学数学课堂上应用的意义及现状。
关键词：小学；数学；趣味性教学
数学具有缜密的逻辑性，每个新阶段的学习都以前一阶段的学习内容为基础。所以说小学数学是整个数学生涯的基础。必须注重这一阶段对学生数学基础的打造，以科学合理的方式提高课堂效率，帮助学生培养学习兴趣并养成良好的学习习惯。
1应用的意义
1.1培养兴趣
古语有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见兴趣会给学习带来相当大的影响。趣味性教学通过构建良好的师生关系，以趣味化方式进行数学教学，吸引学生的注意力，提高学生兴趣。在教学过程中通过合适的小游戏进行情景式教学，可以很好的提高学生积极性，调动其学习的热情。通过这种趣味性的教学活动，利用孩子的好奇心， 从小培养其对数学学习的兴趣。这种从小培养的兴趣更利于保持到以后的学习中，使其从小养成良好的数学学习习惯。
1.2提高效率
通过激发学生积极性，可以在数学课堂上更好地吸引学生的注意力，这对提高学习效率有着相当重要的作用。在小学数学课堂上开展趣味性教学，可以改变传统教学模式下枯燥乏味的课堂气氛。如在学习乘法口诀时，原有的教学方法就是通过总结规律或直接背诵记忆。对于好奇心极重的小学生来说很容易失去学习的兴趣。在教学过程中通过“数青蛙” 或“数蚂蚁”的游戏来学习乘法口诀，更有利于其掌握其运算规律。也可用手指操来学习 9 的乘法口诀。这些都有助于数学学习与实践相结合，有利于对知识的学习与掌握，极大地提高了学习的效率。
1.3适合小学教学
小学生的大脑处于发育状态，对事物的理解能力较低， 处于观察学习的状态，好奇心极重。传统的近似于照本宣科的教学方法，打压了学生好奇心，只重视学生学习的结果， 这使得学生学习积极性下降，压力上升。教学与实践的脱离可能导致学生虽努力学习，但由于理解能力不足而成绩不理想[1]。
2应用的现状
2.1前提
趣味式教学的前提是，建立良好的师生关系，打造轻松 有趣的课堂氛围。这是因为趣味性教学要求师生之间进行良 好的互动，这就要求师生关系必须融洽。过于严厉的老师会 影响老师与学生间的沟通，过于亲和的老师会导致其对课堂 的管理能力下降，这两种都不利于进行趣味式教学。所以必 须建立良好的师生关系，才能更好地发挥趣味式教学的作用。
2.2方法
2.2.1课堂上的教学
课堂上开展趣味教学的工作有两方面：一是在教学过程 中巧妙的设置疑问，逐渐引出教学的全部内容。在设置问题 时一方面要考虑问题与教学内容的相关性与紧密性，另一方 面要保证大多数学生可以参与到问题互动中。这样才能充分 调动学生的积极性，达到良好的教学效果。通过长时间的教 学实践，培养学生的自信心与学习数学的乐趣。如在讲述加 减法时，通过模拟在超市买东西付款时的场景进行课堂活动， 使学生更直观的感受到数学加减法在生活中的应用。二是利 用多媒体辅助教学。多媒体教学可以通过动画形式演示效果， 使学生直观看到计算的过程与方法。同时多媒体教学还可以利用图像、声音等展示手法，增加课堂趣味，吸引学生的注意力，提升学生学习兴趣。如在加减法运算的教学活动中， 通过动画演示在原有 10 羊的基础上，买或卖一部分羊，羊圈中羊的数量发生的变化。
2.2.2课堂后的教学
传统的教学模式容易导致学习与复习脱节，主要就是学生在课堂上学到知识后，在生活中没有应用复习的机会。这不利于学生对所学知识的牢固记忆。教师可以利用现代的社交工具增加与家长之间的沟通，将趣味教学的重点告知于家长，并使其帮助学生在生活中可以进行实践，及时复习所学知识点。有利于学生对知识的深入理解与记忆。
2.3现阶段存在的问题
目前来看，趣味性教学应用中存在的问题主要有两大点： 一是受传统思想影响较深的教师，其教学思想观念难以改变， 始终认为学生在小学期间数学学习的任务就是打牢基础，学 习所有的知识点，忽略培养学生学习兴趣的重要性。另一方 面是年长教师秉持严师高徒的理念，会降低课堂互动的效果。不利于趣味式教学的进行。二是受地区间经济条件差异的影 响，在贫困边远地区没有实施趣味教学的基础条件。一方面 经济落后没有较为基础的多媒体设备辅助教学活动，另一方 面就是学生在课后没有将学习的知识应用到实践的条件。这 两方面都会降低趣味性教学的可能性与效果。
2.4改进方法
想要促进趣味教学在小学课堂上更加广泛的应用，就要做好以下几方面工作。
一是加强教师队伍建设，培养具有先进教育理念的高素 质人才。使这些优秀的毕业教师投入教育工作时，运用自己 先进的教育理念与方法，促进教育事业的改革。帮助年长教 师改变老旧的教育思想，构建良好的师生关系与学习氛围， 推动趣味教学在小学数学课堂上的应用。二是加快经济建设， 促进发达地区帮助贫困地区。通过提升经济水平来提高当地 的教育水平是比较根本的方法，但这种方法是较慢的。通过 帮扶活动，促进经济发达地区对较为贫困的地区的帮助，如 教学设施的转赠，图书等资料的捐助。政府加大在较为落后 的地区教育资金的投入。以此帮助经济欠发达地区建设基础 教育工作。三是提高支边教师的待遇，为教育水平较为落后 的地区引进高素质，理念先进的教师[2]。通过支教活动将先 进的教学方式带到教育较落后的地区，帮助当地进行基础教 育的建设工作。利用网络开展线上课堂，将先进的教学活动 通过互联网传递到当地的课堂上。
3结论
综上所述，在小学课堂上开展趣味性教学，可以很好的培养学生学习的兴趣，帮助其养成良好的学习习惯。目前趣味性教学在小学数学课堂上的应用较为广泛，并取得了良好的教学效果，提高课堂学习的效率。但其应用也存在一些问题，影响了自身效果的发挥，教研人员应积极解决问题，使趣味性教学在小学数学课堂上发挥更大的作用。
作者简介
王波，女，中共党员，荣获白山市教学管理、 “教研年”、学籍管理、学生资助工作先进个人；靖宇县行业扶贫 先进个人；国家级“十一五”教育科研骨干、吉林省十二五 数学学科科研骨干教师等荣誉称号；多篇论文在省、国家级 刊物发表。