马金娣
广东省惠州市惠东县稔山联丰小学 516347
摘要：在全面落实素质教育的背景之下，义务教育阶段更应该重视对学生的品德引导，帮助学生构建中正确的价值观念，使学生在为人处事和后续学习当中都能用良好的品行和习惯。本文将对德育工作开展的意义展开介绍，结合目前小学阶段的教育问题，讨论如何有效推进德育工作的开展。
关键词：小学教育；德育工作；理念与方法
引言：
随着现代化教育理念的不断更新与发展，小学教师更加重视对学生思想品德的教育，通过正确的引导和积极培养使学生能够在人生启迪的重要阶段形成良好的修养和品德，加强对学生全面发展的促进效果，使学生的成长更加快乐和多元。
一、小学德育工作开展现状
德育教育工作是学生全面发展过程当中的首要要求，也是当前小学教育工作当中的重点内容之一，教师要能够通过日常教学活动的开展积极引导学生形成正确的价值观和是非观，并运用道德上的认知对自身的行为加以约束，促进学生养成良好的品质和习惯。小学生的身心特点是较活泼，在进行德育教育是要注重形式，对于一些游戏性的德育活动要鼓励更多的学生参与，关注一些内向的学生，保证教育的全面性，并使学生能够从中形成思想上的认知和触动。
在当前的小学德育教育工作当中还存在着许多不足，一些教师在德育方面的投入力度明显偏弱，课程开展和活动设计过于陈旧，导致了部分学生对频道课程的学习主动性不强。德育教育绝不是做样子，而是要真正对学生的成长和认知形成触动，能够通过思想教育发展到行为规范，将枯燥的大道理拆解成小学阶段学生更容易理解的实践行为上，使德育教育工作更加丰富和具有吸引力。
二、优化小学德育工作的有效对策
（一）重视教育细节
首先，教师要从日常教学过程中多观察学生的实际情况，学会以小见大，能够从学生的日常细节表现发现问题，并有针对性的予以引导。如一些男同学出现了打架问题，教师可以在班会课里着重强调，讲授在校园内打闹的一些危害，并引导学生掌握和同学和谐相处的办法，构建更加轻松的校园氛围。其次，部分教师对德育的认识仅停留在大道理上，反而很容易忽视一些生活和学习中的细节问题。如一些学生在见到老师时没有自主意识进行问好，很多教师也没有专门教育学生在和长辈、老师相处时的要求，导致学生的品质素质不够完善。尽管这些德育和引导都十分细节，但是对于学生的成长而言十分重要，教师要做好循循善诱，逐步培养学生使其全面发展。
（二）贴近学生心理
开展德育工作时必须要重视实际引导效果，教师要充分结合小学生身心发育不够完全的特点开展有针对性的教育工作，使学生能够更好地通过德育课程实现全面发展。一方面，由于学生对教师天然存在着敬畏的心理，教师的许多行为习惯等学生都会不自觉的予以模仿，因此，教师要在日常教学和相处中有意识地端正自己的言行举止，避免给学生造成不良影响。作为小学教师应该更有耐心，在面对一些比较调皮的学生时发挥关怀引导其健康成长。另一方面，低年级学生和高年级学生的德育工作方法存在较大差异，尤其是在面对五六年级的学生，其心理正在经历着迅速的发展并逐步迈向青春期，教师在德育引导中要注意方式方法，在一些带有批评性的教育当中照顾到学生的自尊心，帮助学生共同做好小升初过程中的心理建设[1]。
（三）加强实践教育
对于小学生而言，实践的教育影响更加甚远，这事学生在该年龄段的学习特点和习惯造成的，教师与善于利用并发挥实践教育的影响力。如学校和教师可在植树节时组织学生参与种树活动，通过高低年级学生的搭配共同完成植树任务，使学生形成合作共赢的意识，并帮助学生拓展在人际交往方面的认知。同时，在植树活动当中还可以引导学生对于环境保护和资源节约形成正确的认知，并将其进行到日常生活当中，拒绝一次性筷子、节约用水等都是通过植树活动引申出的德育内容[2]。教师要有一定的德育内容开发意识，并不仅局限于品德课从列出的相关内容，而是通过实际形成一种动态化的教育，拉近德育内容和学生实际生活之间的关系，使学生更好的通过自己的实践体验了解到多余的相关知识。
（四）做好兴趣培养
学生的全面发展需要学校和家庭共同努力，教师可以充分利用家长会这一媒介渠道，和家长达成教育公式，并教会家长一些和孩子沟通的方法，使学生能够在更健康的环境下成长。一些家长过分看重学生的成绩，而忽视了在兴趣爱好方面对学生的培养，甚至也影响了部分学生的学习理念。针对这种现象教师要加强关注，并按照素质教育和全面发展的理念引导学生的健康发展。教师可以思考在一些学生更感兴趣的方面融合进德育教育工作，如学习一些爱国歌曲、绘画生活中见到的好人好事等，使学生在更具主动性的学习过程中得到思想上的引导。德育工作不仅仅是品德课程的教学任务，更是融合在校园教育的每一个环节当中，不同学科的教师应当有意识地开发自己的课程思政能力，做好教育目标中的三维设计，促进学生能够在获得文化知识的同时养成良好的品行习惯。
三、结束语
在小学阶段对学生开展德育教育工作十分重要，教师要注意多观察学生从细节做起，是学生构建基本的道德观念认知。教师的德育工作要更贴近小学生的身心特点，尤其是面对青春期的高年级学生要更加关注维护其自尊心。在应用实践和游戏的方法对学生形成思想教育时要注意正确的引导和实际效果，绝不能只停留在实践活动本身上。
参考文献：
[1]齐玉静.小学德育实效性教学的理念及相关方法分析[J].创新教育,2015(06):77.
[2]关蕊.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].科技经济市场,2015(01):230-231.