邓丽娟
广东省惠州市惠东县平山镇第七小学 516300
摘要：本文围绕小学德育教育教学展开谈论，分析探讨核心素养下德育教育的具体实时策略。核心素养是教育教学重要要求，德育教育是教育教学的热点话题。文章从课堂教学、校园活动、主题班会、社会实践及家校共育等多个方面阐述具体的实施策略与方法，力求打破此阶段德育教育之现状，提升小学阶段德育教育质效，为学生身心健康发展创设良好的环境。
关键词：核心素养；小学；德育教育
引言：
近年来，德育教育与核心素养都是教育界的热门话题，培养学生学科核心素养，强化德育教育工作是学生身心、品质健康发展的重要保障，不容忽视。小学阶段作为立德树人的关键阶段，正是学生三观、认知形成和培养的关键时期，教师应重视德育工作。基于核心素养的德育工作应从多方面着手，不能仅仅聚香浓郁课堂，本文就小学德育工作展开谈论。
一、重视课堂教学，打造德育主阵地
小学阶段的德育教育工作依然以课堂教学为主，教师要将课堂作为德育教育的主阵地。基于核心素养开展德育教育，在教学方面以导学为主，由简至难、循序渐进，要充分考虑到小学生的思维、认知。同时，在课堂中，要充分按照核心素养的相关要求，打造“生本课堂”让学生成为课堂真正的主人。教学设计方面亦要从学生角度出发，以学生认知、兴趣、能力为依据和参考，平衡理论教育与实践操作，让学生在掌握相关理论知识的同时，具备一定的实践能力[1]。长此以往，助推学生良好“三观”的塑造，实现高品质德育教育。例如，在语文课堂讲解古文时，就可穿插相应的历史文化，让学生接触和了解我国的传统文化、国之瑰宝，长期如此，对其爱国情怀、文化底蕴的培养具有积极作用。
二、开展校园活动，构建良好德育氛围
对于小学生而言，德育工作需具备一定的趣味性，以吸引学生，调动其积极参与实践。目前，很多小学为了丰富学生学习生活，都会定期开展一些活动，实现寓教于乐，所取得的效果十分显著。基于此，将德育教育工作融入至日常校园活动之中，并适度丰富活动，让学生在相应的活动中拓宽眼界、提升认知、增强品质、塑造品德，这也是素质教育所推崇的一种教育教学方式。为保证活动的可行性、适用性、实效性，在组织开展活动时应做好前期调研工作，事先公布活动内容，博采众长，及时了解学生反馈信息，对活动予以优化和改进，从而提升活动德育的成效。例如，校方可以以《歌唱祖国》为主题，开闸相应的歌唱比赛，常设良好的氛围，提前公布活动主题，要求学生自主进行歌曲的选取，在练习阶段，可以借助多媒体，配上相应的影视资料，代入感更足，对学生爱国情怀的塑造作用显著。
三、组织主题班会，增强学生思想认知
班会是小学阶段十分重要的课堂活动之一，亦是学生响应积极的活动之一。通常情况下，班会都是以班级管理的问题或重要活动展开，学生的专注力相对较高。基于此，教师可借助班会来开展德育教育工作，定期组织班会，就某一主题作以宣讲，以增强学生认知，培养其“三观”。为保证主题班会的实效性好，应在班会中与学生积极联动，营造宽松、自由的氛围环境，鼓励学生积极发言。当然，亦可组织学生家长参与班会，为家校共育工作的实施奠定基础。例如，以《诚实守信》为主题，组织开展班会，向学生传达诚实守信价值千金的理念，通过社会实例的导入、趣味故事的导入，让学生对诚信有一个正确的认知，做一个诚实守信的好学生；
四、重视社会实践，让德育得以落实
社会实践是当前小学教育工作十分薄弱的一点，这与应试教育理念的影响有直接的关系。社会实践是培养学生品德、核心素养的重要方式，要将其纳入日常教育教学重点范畴之内。教师可依据教学内容或节假日，组织学生进行相应的社会实践活动，让学生在具体的实践活动中实现“三观”的塑造、品德的养成，对德育工作实效性的提升具有十分重要的意义。例如，可以在植树节组织学生参与植树活动；在国庆节组织学生参观烈士陵园，慰问革命前辈，培养其爱国情怀；可以组织学生前往就近的敬老院，与老人交谈嬉戏，培养其善待老人的品德等等，让学生在具体的情景、活动中实现品德的培养与塑造。
五、推崇家校共育，实现合作共赢
上述谈到家校共育，这既是新时期教育教学的大趋势，亦是德育教育的必需环节，不容忽视。小学阶段的教育教学工作仅凭校方是难以保障实效性的，需要家庭参与进来，校方与家庭积极联动，及时交流、反馈、互动，关注学生的动态，及时优化和改进教育教学工作，让德育工作深入学生的生活，这样可以有效避免家校共育的矛盾[2]。当然，为保证家校共育的实效性，教师要积极与学生家长联动，可以借助微信、QQ等软件实现线上实时互动，以及时向家长传达德育细节，并了解学生在家庭中的表现，为后续教育工作提供参考和依据。另外，还可通过安排学生进行相应的家务活动来加强家校共育实效，如，让学生洗碗筷、父亲节送父亲礼物等等，充分发挥家庭教育之效用。
六、结束语
基于核心素养的小学德育工作应从多方面展开，不能仅仅局限于课堂。教师要以课堂教学作为德育工作的主阵地，积极在校园内部组织相关活动，并合理利用主题班会，强化德育宣教工作，同时，还要积极组织学生进行社会实践，让学生在实践中实现核心素养与品德品质的提升。此外，还要注重家校共育，基于核心素养的德育教育工作仅凭校方一己之力难以实现，要积极联合学生家庭，合作共赢。
参考文献：
[1]姜之强. 浅谈核心素养下小学德育教育与"好人文化"教育的渗透[J]. 读写算, 2019, 000(014):27.
[2]杜江芝. 浅析核心素养下如何有效进行小学德育教育[J]. 散文百家(新语文活页), 2019(4).