成少丹
广东省茂名市信宜市白石中心小学 525344
摘要：体育游戏是新时代下体育教学活动发展的一种新型教学方式，这一新型游戏教学方式既具备了游戏的教学形式，也具备了教育功能的意义和价值，能够有效激发学生的体育参与兴趣，促进学生体育综合素养的培育。同时体育游戏这一教学方式也是当前我国体育教学活动发展的新形势。在本篇文章中，笔者以小学阶段的体育教学活动为例，以体育游戏在小学田径教学中的应用为教学主题，围绕这一教学主题笔者展开了论述。
关键字：体育游戏；小学田径；积极意义；教学策略
引言：近年来，随着新课程改革在我国教育领域内的不断深入推进，素质教育理念的影响力进行了不断的拓展，人们的教育观念和传统相比已经有了巨大的进步。各类新型的教学方式和教学模式也层出不穷，促进了我国教学活动的发展。体育游戏教学模式也是在新课改素质教育理念下产生的，其在体育教学活动中一经应用，就取得了良好的教学结果和教学突破，深受体育教育工作者的欢迎。在本篇文章中，笔者从小学体育教育工作者的教学角色出发，探究了当前我国小学体育游戏教学活动发展的现状，并且提出了几条积极的教学策略，希望能够促进体育游戏在小学田径教学活动中的有效融入，为我国小学田径教学活动的发展提供新的思路。
一、当前我国小学田径教学活动发展的问题探析
1、小学田径教学活动的教学方式单一
首先，我国小学田径教学活动的方式十分单一。对于小学体育教育工作者来讲，其或多或少的都存在着应试教育的理念，认为体育教学活动不属于小学阶段的应试科目，所以体育教育工作者并没有投入太大的关注度在小学阶段的体育教学活动中。对于小学阶段的田径体育教学方式来讲，教育工作者通常会通过集体跑步的形式来开展田径运动，缺乏对学生科学田径技巧的传输，这不利于小学生田径教学活动的有序发展。
2、无法有效激发小学生田径运动的兴趣和积极性
其次，枯燥乏味的小学田径教学方式是无法有效激发小学生的田径参与兴趣。无论是对小学阶段的田径教学内容还是对小学阶段田径教学的形式来讲，教育工作者都没有进行有效的创新突破，仍然一贯沿袭传统的教学方式，这不适应新时代下学生的田径学习习惯，也无法满足学生个性化的田径学习需求。从而使得学生对田径教学活动形成单一片面的印象，无法激发学生学习的主动性和积极性。
二、在小学田径教学活动中促进体育游戏运用的积极教学策略探析
1、利用体育游戏教学方式来激发小学生田径学习的参与兴趣
在小学田径教学活动中，体育教育工作者可以通过对游戏教学方式的充分化利用，来促进小学生田径参与兴趣的培养。体育游戏教学方式是指将游戏教学形式和体育教学活动进行有机结合，引导学生在游戏中进行体育知识的学习和体育锻炼。体育游戏教学方式和传统的体育教学活动形式相比，其具备双重性质：教育性和游戏性。所以这一教学方式是对传统体育田径教学方式的创新突破，具备较强的趣味性，能够有效吸引学生参与到体育田径教学活动当中。
例如，小学阶段的体育教育工作者可以在体育田径教学活动中展开体育田径游戏竞赛的活动。教育工作者可以将学生进行分组，引导每个小组之间进行田径的接力PK，积极发挥游戏竞赛形式的价值，在引导学生树立正确的竞赛观念的同时，也能够培养小学生的集体荣誉观。同时在这一活动中，也能够使得学生对田径教学活动进行全方位的了解。
2、利用体育游戏教学方式来培养学生的体育综合素养
我国小学阶段的体育教育工作者可以在田径教学活动中通过体育游戏的教学形式来培养学生的体育综合素养。教育工作者在开展田径体育游戏时，要将游戏的主动权交给学生，由学生去把握游戏的节奏和游戏的发展，教师只需要在必要的时候进行有机引导即可。只有再这样的体育游戏田径教学活动中，才能够引导学生展开体育思考，从而促进学生自主性学习思维的形成，培养学生的自主学习能力，也促进学生身体体魄的锻炼。
例如，体育教育工作者可以在小学体育教学活动中开展“丢手绢”的体育小游戏。利用这一游戏来对小学生的身体素质进行锻炼，同时工作者还可以设置相关的游戏惩罚机制和奖励机制，惩罚输掉游戏的学生进行节目的节目表演。惩罚机制在某一定程度上能够促进学生的紧张感和参与感，有效培养学生的心理承受能力，并且在游戏活动中也能够缓解学生的学习压力。
结束语：以上就是笔者关于体育游戏在小学田径教学活动中作用的相关描述。总而言之，在笔者看来，体育游戏这一新型教学方式对小学体育教学活动的发展具备着多重性的积极教学意义。我国小学阶段的体育教育工作者要对这一教学方式进行深刻的解读，明确对教学方式的教学价值和人才培养目标，并且要对我国小学阶段的田径教学活动进行设置，将其以体育游戏的教学形式来进行展开，促进小学生田径教学兴趣提升的同时，也能够促进小学生田径教学良好成绩的获得。
参考文献：
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