羽阳海
广西壮族自治区梧州市儒岩小学 广西壮族自治区 梧州市 543000
摘要：小学教育对一个学生的发展有着至关重要的作用，因为学生除了家庭环境，学校便是他们最重要的成长环境。尤其是小学阶段，在学生德育发展的关键时期，作为一名教育工作者，要充分利用学校教导处的环境优势，促进学生的全面发展，引导学生朝着正确的方向发展。基于此，本文将提出一些在小学教导处管理工作过程中灌输正确思想的有效策略。
关键词：小学教育；管理工作；策略探索
引言
随着人们对教育重视程度的提升，素质教育已经成为了教育领域的热门话题，同时如何将素质教育落到实处，也成为了学校的一大挑战。特别是学校的教导处，不应该将成绩的高低作为唯一的评定标准，而是将德育教育有效地融入班级管理过程中，潜移默化地对学生进行德育教育，从而促进他们的全面发展，让他们能够更好地符合社会发展的需求。但是这并不是一蹴而就的任务，需要教育工作者付出大量的时间和精力，深入了解班级中的每一位学生，根据学生的具体情况，制定出有效的管理制度。
一、提升教师管理能力，充分发挥榜样示范作用
首先，学校需要加强教学教育理论指导实践，充分提升教师的教育观念，提高教师的理论修养和业务水平，通过加强业务能力来充分提高教师的工作水平。小学阶段的学生各方面能力都尚未发育成熟，他们只喜欢做一些自己感兴趣的事情，对于不感兴趣的事就不愿参与到其中。同时也不愿意接受别人的批评，只愿意接受别人的夸奖和赞赏。所以，小学阶段的教师对学生的发展起到举足轻重的作用，这个阶段的学生不具备有效辨认出是非对错的能力，也会经常在自己不知情的情况下做出一些错误的事情。这时就需要教师给予他们正确的引导，而且这个阶段的学生具有较强的向师性，他们认为教师是没有错的。教师便可以充分利用这一优势进行班级管理，为学生树立好榜样示范作用，让学生提高去辨别事情对错的能力。与此同时，这个阶段的学生具有较强的模仿能力，对于教师的言行举止，他们都会进行无意识的模仿，教师怎么做他们就怎么做。所以在进行班级管理过程中，教师首先要规范自己的言行举止，为学生树立正确的榜样，促进学生朝着有利于他们成长的方向发展。[1]
例如，小学阶段的学生动手操作能力有限，但是他们的学习能力较强。所以在打扫卫生时，教师不能只发挥了自己的主导地位，却忽视了学生的主体地位，用严厉的语言命令学生去打扫卫生，这样不仅会让学生产生反感的心理，同时还会导致学生不愿意去做，最终与教师对着干。这时教师应该为学生树立好榜样示范的作用，带领学生一同打扫卫生。在打扫卫生的过程中，教师应该对学生进行正确的教育和指导，让他们知道应该如何打扫、垃圾应该倒在哪里、扫把应该放在哪里等，对于一些表现好的学生，教师要给予适当的表扬和奖励，让学生感受到劳动是一件快乐的事。同时也能够让学生掌握更多的生活技能，潜移默化的增强学生吃苦耐劳、不怕脏的良好行为习惯。
二、开设教学调研活动，有效提升教学质量
教育是一个潜移默化、循序渐进的过程，想要将它落到实处，必须通过实践活动来进行教育，才能够达到最佳的教学效果。
但是根据我国小学的教学情况来看，大部分教师对管理工作的重视度还不够，常常忽视了学生的心理需求以及精神需求，最终不仅没有实现管理工作的目的，也没有促进学生的全面发展。所以教师可以通多多次开展教学调研来改进教学方案。[2]
例如：小学阶段的学生活泼好动，他们喜欢一些实践性的课程。这时教师就可以根据学生的具体情况出发，开设丰富多彩的实践活动，激发学生的学习热情，让他们能够主动参与到其中，同时增强学生各方面的能力，让学生达到学以致用的目的。教师和学校在开展教学调研时，需要着手几个重点，第一，要扎实开展校内教研，可以多个学校之间进行交流研讨，也可以对校内的重点规划进行考察，将平时的教学感悟化为文字，通过讨论得以实施；第二，学校领导需要深入课堂听课，教师也要互相学习，通过听课来改进教学模式；第三，理论和实践要相互结合，学校鼓励教师从平时的教学过程当中积累经验并提升教学水平；最后学校还要加强查课力度，从备课，上课，作业批改和课后辅导等多个角度考察教师的工作水准，充分提升教学质量。
三、以学生为中心，加强家校合作
除了学校的集体生活，学生其他大部分时间都是和家长在一起，所以家长对学生的发展也起到至关重要的作用。作为一名教师，除了对学生进行正确的引导之外，还需要深入的了解学生的具体情况，因材施教。与此同时，教育不是一蹴而就的过程，只有教师和家长的相互配合，才能不断提高学生的综合素养以及综合能力，为社会培养出更多合格的、高素养的人才。在学生学习的过程中，除教师之外，接触最多的教师就是任课教师，所以教师不能忽视任课教师对学生发展的重要性。在教育教学过程中，教师不能只注重学生的成绩，而忽视学生其他方面的发展，应该加强与任课教师的沟通交流，让任课教师有效融入教学过程中，从而不断增强学生的德育素养。[3]
与此同时，任课教师十分了解学生的具体情况，他们清楚的知道每个学生的优缺点。这时教师就可以从任科教师那里了解到全班同学的具体情况，根据每一个学生的具体情况进行因材施教，从而促进管理工作的顺利进行。所以，在日常班级管理过程中，教师应该加强与家长的沟通和交流，深入了解每一位为学生的具体情况。还可以通过与学生父母的交流，及时发现学生身上的问题，并及时的纠正，这样才能促进学生的快速发展。特别是在素质教育的大背景下，教学的重心不止是知识的灌输，也要培养学生各方面能力，所以学校特别注重为学生提供更多的实践平台，让学生大胆去实践。加强沟通和交流使双方的目标达到一致，让家长掌握更多教育孩子的技巧，最终将德育教育落到实处。
结束语
教育和学习是一个人发展的重要组成部分，同时也是一个人发展的前提。所以，作为一名小学教师，在进行管理的过程中，不能只注重学生的成绩以及行为规范，却忽视了学生的德育教育，这样会给学生未来的发展带来一定的困扰。但是教学管理是一项复杂且艰巨的任务，不仅需要教师根据学生的具体情况选择合适的教学方法，同时也需要教师加强与家长的沟通交流，充分利用每一个细节对学生进行教育，潜移默化的增强学生的综合素养，将学生塑造成一个有用的人。
参考文献：
[1]孟召君.零缺陷质量管理模式在小学管理中的应用研究[D].上海师范大学,2015.
[2]吉琴.湖南省汉寿县Z小学管理历史与现状的个案研究[D].湖南师范大学,2018.
[3]黄丽.探究小学班级管理之德育氛围的有效建设[J].名师在线,2020(13):36-37.