李培进
江苏省淮安市淮安区车桥中学 223221
摘要：在新高考改革模式下，现如今的高中班级管理模式在整体上也发生了转变。传统的管理模式已经不能够满足当今的教育需求，所以要求高中教师在面临挑战的情况下，能够创新自己的管理方式，整体上要能符合高考新形势的需求。但是在目前的管理工作中，由于学生拥有自选权利，所以在开展交叉课程，满足其多种选择已经成为众多教师不可避免的问题之一。因此本篇文章则针对新高考改革模式下，普通高中班级管理工作的应对策略这一话题展开讨论和探析。
关键词：新高考；普通高中；班级管理工作；策略
我国新高考改革进程的不断发展促使高中老师的班级管理工作受到严峻的挑战。高考改革为高中未来的教学发展起到了至关重要的作用，深刻影响了未来教学的发展趋势，同时也打破了传统的管理模式。在新的制度下，学生们的学习模式也变得更加多样化，他们拥有更多地选择，因此在对于管理上的要求也越来越高。教师在面对这样的情况下很难帮助学生制定针对性的教学计划，因此为了改变现状问题，老师务必要学会分析当下存在的问题，并根据这些问题找到应对的策略。
一、在新高考改革下，普通高中班级管理工作遇到的问题
和传统高考模式比较，如今的高考在改革之后对于教师的班级管理工作带来了一定的挑战。旧有的管理方式已经不能够满足改革后的管理需求，高中生一般以走班的形式去上课，导致很多老师都不能够及时了解学生具体的学习情况，因为了解得不够明确，在学习计划的制定上也无法进行针对性地制定和实施。这样一来也为老师自身的工作增加了一定的困难[1]。同时，高中生在习惯走班的模式之后会比以前更加难以管理，学生处于流动的状态下，教师不能够仔细管理，这样很容易导致有些高中生会趁这样的空当做一些小动作，出现不好好学习、玩游戏、捣乱课堂秩序岁等问题。
并且，部分学校的一些制度约束力量也大不如从前，学生走班形式能够导致很多学生在选课的时候容易盲目选择，只是一味地按照自己喜欢的方向去选择，忽略了结合自身的情况，这样一来也很容易导致教师的配置变得混乱[2]。再加上受到走班的影响，学生们每天都会去不同的教室听课，久而久之容易对自己所在的班级失去一定的归属感和认同感，不会再像之前那样分配在一个班级中进行长期相处。其自身的班级意识也明显下降。有的学生甚至产生了一些心理问题，有的教师在面对这样的情况时不知道该如何良好地调节和处理。
二、管理策略创新
（一）结合信息技术进行管理，充分掌握学生的个人动态
信息技术在现如今已经得到了广泛地应用，信息技术具有方便和快捷的好处，在高中实施班级管理中适当应用信息技术能够充分地掌握高中生的动态表现，也能够起到良好的监督作用。
由于走班模式的出现，很多教师不能及时知晓自己学生具体地表现和动态，也不能对其进行严密仔细的监督，所以就要适当应用信息技术来建立相应的网络管理平台，通过该平台来进行通知，发布一些教学任务等等；这样一来可以有效节省教师发布任务的时间，使其可以抽出更多的时间和精力对师生互动和精神建设工作进行研究[3]。
（二）在班级内加强文化以及精神建设，加强学生对班级的归属感
高中生本身处于青春叛逆期，他们具有自己的个性和思想，也初步形成了自己的观念。对于学校来说，高中班级的管理工作不仅需要掌握学生个人的基本动态，还需要对其进行心理以及精神建设，寻求科学有效的方式，在尊重大家的前提下实施管理，加强学生对班级的归属感。老师要注重为大家打造具有班级特色的文化建设，将班级内的同学们进行统一风格，以此加强大家的集体荣誉感和团结意识。学会适当从学生感兴趣的角度出发进行精神文化建设，尊重学生的主体地位，使大家能够对自己的班级多一分认同感和归属感。
（三）加强师生之间的互动，多进行有效的沟通
师生之间经常进行互动有利于培养师生之间的情感，教师要多多与同学们进行沟通，对大家的心理和个性有充分地了解和掌握。并尝试与每一位同学都成为朋友，在尊重他们的前提下进行管理。同时由于走班的流动性，部分学生甚至有抵触和不适应的心理，教师要对其进行良好的开导，解决同学们的心理问题，帮助大家用更好地状态进行学习，消除其自身的紧张感。
（四）发挥学生的主动管理意识，成立自治委员会
学生拥有良好的自我管理意识能够有效减少教师的管理工作压力，老师可以定期举办班会。通过班会轮流选出走班课上的监察员，让每名同学都能够轮流尝试一下当监察员的感觉，并监督其他的学生，将具体情况再报告给老师。通过让学生之间进行监督，能够有效加强大家的自我管理意识。
结束语：
总而言之，新高考改革虽然给教师的管理工作带来了一定的困难，但也带来了相应的机遇和挑战，面对这样的现状，老师要不断寻求新的方式，做好班级管理工作。要对班级管理工作给予充分的重视，学会应用科学的方式进行管理，在尊重学生和了解学生的前提下实施针对性以及有效地管理策略，以此促进学生在校内更好地学习和成长，同时也能够快速地适应新高考改革的需求。
参考文献
[1]年军红,刘博昌.核心素养背景下普通高中班级自主管理的探索与实践[J].高考,2020(29):92.
[2]尚璐智. 普通高中班级自主管理调查研究[D].合肥师范学院,2020.
[3]李赛阳. 普通高中特色班的班级管理叙事研究[D].江西科技师范大学,2018.