李琳
鹤壁市湘江小学
本学期，我担任四六班的班主任及语文教学工作，本班共有学生71人，相对于一、二年级的学生来说，三年级的学生思想稍微复杂，孩子慢慢的有自己的见解，有要求独立的欲望。可是他们对事物的理解还比较模糊，但是他们不再是简单的服从，或显得“不听话”。因此，学生的思想情绪波动较大。有些学生需要相当长的时间来适应，有些学生根本无法适应，学习中遇到很多困难。作为班主任，我深深认识到了责任的重大和任务的艰巨。
首先是班上令学生和老师都很头疼的赵顺圭。这个孩子调皮捣蛋，上课不听讲，还喜欢欺负同学。班上的同学都害怕他，不愿意和他说话，所以很少有人和他在一起玩，同学都会刻意远离他，即使如此依然有人被他欺负。了解到这个情况后，我问了数学老师，也通过班上一些家长和赵顺圭的奶奶了解到这个孩子的一些情况，孩子父母离异，平日大多数时间都和爷爷奶奶在一起，在爷爷奶奶家吃饭、写作业，再被妈妈接走睡觉，爷爷奶奶太宠着自己的孙子，觉得孩子的父母离婚了怕孩子心理不舒服，很多事情都顺着他，导致孩子分不清是非对错，偶尔还会因为博取同情而撒谎。
了解了情况后我专门找来赵顺圭谈了心，谈话中发现这个孩子非常需要被人认可和鼓励，我们拉钩有了个约定，他要是一直在进步就奖励他三个小积分。孩子平日只要有一点进步我就会给予口头表扬或者积分奖励。就这样一个学期过去了，同学们都看到了赵顺圭的改变，我也感到很欣慰。
还有一个男生魏楚岩，由于年龄较小，孩子的自我约束能力特别差，上课意识也很淡薄。听同学们说原来他总是上课就不见了，不知道跑哪里去了。这孩子瘦瘦小小的，说话时口齿也不是很清晰，经常会被同学笑话。接班以来我也发现这个孩子上课坐不住，一直在动，上课注意力不集中，回答问题时会因为吐字不清而被同学笑或者催他别说了坐那吧。对于这种情况，我对班上同学提出要求，不可以嘲笑同学，对自己的同学要友好并团结同学。对张轩宁我也是跟他的家长取得联系，一起聊了聊孩子的情况，孩子的妈妈说原来就老被老师说不行就上个特殊教育学校，孩子妈妈自己也很绝望。这学期我找了两个虽然偶尔调皮但是很懂事的孩子来做他的同桌，一方面看着他不要让他乱跑，另一方面监督他上课尽量听讲不要自己玩。
学期马上结束，魏楚岩上课举手的次数越来越多，同学们也不再嘲笑他，我相信下个学期他会变得更好。
由于班上调皮捣蛋的男生比较多，对此我主要采取以下几个措施来管理班级：
1.狠抓常规管理，规范学生行为习惯。
本人坚持每天尽早到校，尽早进教室，督查规范班级学生的日常行为。要求学生早到校、做好两操、出色完成班级值日卫生、积极参加校组织的各项活动，决不半点马虎，严格要求学生展现自己最好的一面，相信每个人都有自己的优点。平时注重对学生的仪表仪态检查，要求他们注意个人卫生。
2.加强班风学风建设，增强班级凝聚力。
班集体建设是学校管理的基石，它是班级管理主体运用班内外资源、条件，引导师生以正确的方向、方法为指引，朝着良性的健康的方向发展，所以我通过强调班风和学风整顿，表扬学习积极分子，以此为核心影响更多的学生加入学习的队伍，让学生安心在校学习，让学生学会自主学习。
3.强调沟通在班级管理中的作用。
与家长保持紧密联系，取得家长的理解与信任，取得家长的支持与配合。在与家长沟通过程中，及时了解学生的家庭背景和父母的期望，激发学生的学习热情，同时了解家长的为人之道、思想素质状况。这样可以做到双管齐下，进一步做好学生的转化工作。
与学生多沟通，充分了解学生的实情，切准学生的思想脉搏，可以做好学生的思想工作。所以，我利用一切机会多与学生接触，处处做“有心人”和“知心人”，尽量达到师生心理相容，思想相通。平时，多找学生谈话，多参加学生的活动，找机会与学生进行沟通，让学生把真实的想法和真情告诉给班主任，班主任也应以诚相待，把班级管理的难处与苦处告诉给学生，以便取得学生的谅解、支持与信任。
4.以远大的理想激发学生学习。
一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。班主任应从小就开始对他们进行理想教育。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它转变成学习、生活的动力。他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越，并要求学生制订自己的学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。
总的来说，我在实践中不断学习和提高自己班级管理能力，尽量使工作做到完美一点。
班主任工作是做人的工作。做人不易，做人的工作更难，但我认为只要我们用心去做，或多或少会改变一些学生，帮助一些需要帮助的学生，在他们的人生道路上推他们一把。学生毕竟是孩子，学会宽容地对待他们的错误，相信他们会改变的。班主任工作是一项十分琐碎的工作，是一项十分细致的工作，也是一项辛苦的工作。这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。
李琳，女，汉族，1984年生，河南省鹤壁市人，河南大学汉语言文学专业毕业，本科学历。职称：小学一级教师。研究方向：小学语文教学。