薛岩
山西省运城市明远小学，山西 运城 044000
摘要：随着中外文化的相互交流渗透，中外教学理念也在相互融合。新型的教育理念也在逐渐替代传统的教育理念，这时小组合作式的学习就进入了课堂。小组合作学习可以充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习能力和效率；促进学生在学习上互相帮助、共同提高；增进同学间的感情，改善他们的人际关系；小组合作学习也是以学生为主体观念和创新教学观理念的体现。本文就小组合作学习在小学体育篮球教学中的实践探究进行阐述和分析。
关键词：小组合作；小学体育；篮球教学；实践探究
一、小组合作学习的意义
近年来新型的以学生为中心的教育理念逐渐取代传统的以教师为中心的教育理念。这些理念都是为了让学生充分发挥其积极主动性，更好地参与到学习中去，激发对学习的兴趣，能成为学习和知识的主人。而这些理念中，在教学中较为常用的便是合作学习，合作学习是教师在教学中较为常用的一种形式，是为了让学生共同合作完成同一项任务或者实现同一个目标，明确地给学生分配责任和工作，从而通过互助合作而完成任务的一种学习方式。而课堂中常用的便是小组合作，也是小组成员通过分工合作的方式完成共同目标的学习方式。小组合作学广泛运用于各科教学中，对于小学篮球教学也不例外。以下对小组合作学习在小学体育篮球教学中的意义和优势做系统的分析。
（一）促进合作进取
每个人的发展都有个别差异性，有的同学擅长文化课，而有的同学又擅长特长课，所以每个同学的篮球水平不可能完全相同，必定有的同学基础较强，有的同学基础相对薄弱，这种情况对于老师来说，教授起来相对较为困难，但是小组合作学习可以减轻这些困难。通过小组合作学习的方法，让篮球基础知识扎实的人和基础知识相对薄弱的人组成一个小组，基础知识扎实的同学可以教授基础知识相对薄弱的同学，在此过程中，不但教授了同学，还巩固了自身的基础知识。并且同学之间的合作学习，氛围相对比较宽松和谐，这样更能激发同学们对篮球学习的积极主动性，还能促使小组间同学互帮互助、合作进取。
（二）激发学生的兴趣
小组合作学习完全打破了以教师为中心的传统教学理念，充分体现了学生主体观的理念。在小学体育篮球教学中，合作学习可以先是学生先理解消化教师讲解示范的基础知识，小组成员再根据教师的讲授和问题进行交流讨论和充分的练习，在整个教学过程中，要充分体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。宽松的学习氛围，轻松而又有目的性地练习，都会增加学生学习的积极性，通过学生的多方面参与，学生不再是知识的被动接受者，而是新知识的构建者和创造着，在此过程中学生能充分激发学生学习的乐趣，从而对小学体育篮球的学习产生浓厚的兴趣。
二、小组合作学习在小学体育教学中的运用
开展小组合作学习，不仅是新课标的需要，更是当前教学的需要。为了能够更好地完成教学工作，这就要求教师要不断地进行自我学习，有目的的提前备好课，让学生能够在教学中充分发挥自己的优势和主观能动性，确保小组合作学习的有效开展。
（一）运动前教学
为了让小组合作学习能够顺利有效地开展，所以在篮球教学前，教师必须有明确的任务，要让学生明确地知道本节课的目标和重点是什么，明确知道自己的任务。
通过小组合作，使每个学生都有自己的任务，可以充分激发学生对篮球学习的兴趣，并且通过共同努力完成课堂的任务，增加学生的成就感和荣誉感，可以让学生更加喜欢篮球这门课程。
在小组合作学习中，教师分配教学任务时，要充分了解每个学生的长处和优势，要因材施教，根据每个学生的特点来分配任务，充分体现每个学生的优势，让每个学生都能有充分的机会表现自己，充分地融入到小组中，积极去完成共同的任务，提高自己的篮球能力。
（二）小组自由活动
教师确定了本节课的教学目标和小组合作目标后，可以根据每个学生的实际能力和性格特点等进行任务分类。在教师分配好各自的任务后，要学会放手，让学生充分地融入到小组中，共同参与到活动中，发挥篮球课堂小主人公的意识，充分地调动每个学生学习篮球的积极性，这样对于篮球的学习无疑是最好的。
（三）趣味游戏性投篮
比如如果为了让学生练习投篮技巧，单纯的练习非但枯燥无味，也会打消学生练习的积极性，这时就可以设置趣味小游戏，通过小组合作的方式对所学内容进行练习。
比如可以在小学体育课上进行趣味性投篮游戏，在比赛前，教师可以把学生分为3至4人为一个小组，每个人投篮次数相同，以小组为单位进行投篮，最后把小组内所有人的投进次数相加，进篮最多的一组获胜。这样一来，有了获胜决心的加持，可以充分激发学生们的斗志，并且可以促进小组成员间的相互合作和鼓励，增加他们的集体荣誉感，有效提高他们的体育成绩。
三、相关案例分析
以小学篮球教学中的“运球”教学为例，在教“运球”的过程中，可以让没基础的学生与有特长的学生进行自主结组，进行学习，并且在练习的过程中可以搭配趣味小游戏，比如可以边原地运球边背古诗，或者可以边原地运球边算数，加减乘除，让学生自己选择，自主练习。学生自愿的去组织去搭配自己的组员，他们与自己想要合作的人在一起学习和练习时，学习氛围相较于和教师一起练习时较为轻松，这样不仅能够提高学习篮球的积极性，而且篮球本就就是团体活动，这样也能让篮球教学取得更好的效果。
再比如在教学“三步上篮”等篮球技术学习时，由于同学们发展的不平衡性，对于篮球的悟性、身体协调性和学习接受能力参差不齐，学习的快慢程度不一，对于一些悟性不高，协调性较差的学生，在这种情况下也可以采用帮教合作方式，这样不但可以显著提高课堂上的效率显，还可以使同学在小组合作下取得更好的学习效果。
四、总结
合作学习不仅是一种新的教学理念，还是以学生为中心教学的主要表现形式。为了更好地完成篮球教学，更好地运用合作学习这一模式，教师不仅要对自己所教内容有明确的目标，还要充分了解每个学生的优势和劣势，不仅要关注优秀生，更要充分关注学困生，为学困生创造更多的表现自己的机会，增加他们的集体荣誉感，调动他们的学习积极性，让他们重新树立起学好篮球的信心，让所有同学都变成德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。
参考文献：
[1]佟娜.在小学体育教学中开展小组合作学习的实践[J].办公自动化,2020,(20):26-27.
[2]欧阳绮忠.小组合作学习在小学体育篮球教学中的实践探究[J].中国农村教育,2020,(14):73-75.