王薇枫
台州学院附属中学
摘要：在新课标改革有条不紊进行下，音乐课程里的器乐作品欣赏课得到了音乐教师的重视。在《全日制义务教育音乐课程标准》中明确提出了：在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教学发展的要求。所以音乐教师秉承成音乐教育改革，转变自身对音乐教学的传统观念，从曾经只重视声乐教学的思想转变为不仅重视声乐教学还注重对器乐作品欣赏课程的教学。由于器乐欣赏学习对于学生来说难度比声乐要大，所以在音乐教师进行课程教学时，就涉及到了器乐作品欣赏的复听课，复听课是考验一个教师对自身能力储备的考察与教学能力，需要音乐教师不断地学习进步。
关键词：初中 器乐作品欣赏 复听教学
1什么是器乐作品欣赏课复听
在初中阶段的教学过程中，许多学科都存在着复听的现象，特别是语文的文言文、数学的函数与英语的听力内容。在音乐教学的过程中也存在着复听的现象，所谓的复听就是音乐教师把学习过的乐理知识在重新的为学生巩固一遍。由于初中音乐课程器乐教学方面的内容是比较局限的，学生对于音乐器材的掌控也是需要不断反复练习的，在作品欣赏过程中，对于器乐的了解不足，导致学习起来异常困难。还需要复听的原因就是教师在讲解的过程中，没有及时了解到学生对知识的掌握情况，只是自顾自地把该讲解的内容一股脑地扔给学生，没有给学生时间去进行消化。在复听的过程挤，还可能是因为教学需要，才进行第二次的教学。
2教师对自身能力的把握
2.1音乐备课的复听
音乐教师在进行复听备课时，要能够知道复听课与之前的备课有所不同。随着新课改的变革，音乐教师也要注重对自身能力的提升，在准备复听课时，音乐教师可以先在班级内收集对学习过的内容有什么更好的意见或者是有什么地方没有听懂在进行合理的备课。复听课并不是重复上次讲解过的内容再次为学生进行教学，而是结合实际的学习情况进行的。例如：在欣赏彝族歌曲《跳月歌》时，上节课学生已经掌握了最基本竖笛知识，复听课时音乐教师就不必再次为学生讲解基本的竖笛知识。在欣赏《跳月歌》时，音乐教师可以在课堂上为学生吹奏，并让学生近距离地观看是如何进行发声的，增加学生的专注度。在复听教学过程中，音乐教师还可以增加一些知识的讲解，像彝族歌曲的特色是什么，什么场合适合怎样的演奏乐曲。音乐教师从一个民族的文化出发扩宽学生对音乐知识的了解，提高学生的欣赏能力。
2.2不断提高自身的教学能力
音乐教师同学生一样，也是需要不断的进行学习的。教师在教学过程中难免会出现思想观念不符合当下的环境教学，导致与学生之间产生代沟。复听课是考验一个合格的音乐教师能力的课程。音乐教师需要比学生更加透彻地了解课本知识才能够为学生进行知识解答，音乐教师在课余时间可以和其他的音乐教师组成一个交流讨论小组，分享自己在课堂上的教学经验，以及如何更好地进行备课教学。
除此之外，音乐教师还需要定期参加学校组织的教师进修与交流活动，去学习最新的教育理念，才能为学生带来多姿多彩的音乐教学课程。音乐教师在学习的过程中，需要自身不断的进行思考，只有一直在思考，才能够提升自身的能力。比如：音乐教师在进行《鼓的语言》教学时，由于自身是学习钢琴专业的，对打击乐的种类了解不多，所以教师可以先去其他的音乐教师课程旁听，学习其他教师优秀的教学方法并采用网上查找资料的方式来了解打击乐器。音乐教师只有自身足够了解乐器才能上好一节器乐作品欣赏课，带领学生去感受不一样的民族风情。
3学生在复听里学习
乐器在音乐中是灵魂，它可以作为语言、信号来传递奏乐者想表达的感情，传递信息、叙述历史故事。在复听课的过程中，除了音乐教师需要做出努力，学生自身的努力也是必不可少的。学生作为音乐学习的主体，音乐教师的教学是为学生服务的，所以学生在学习时，要跟随着音乐教师的脚步进行学习，学生要及时地向音乐教师反应没有理解到的地方，方便音乐教师及时地对该知识点进行讲解。复听也是查漏补缺的一个重要环节，复听有复听的道理，许多家长甚至是学生不能正确的理解复听的真正含义，认为教师只是想偷懒，所以学生对待复听课态度散漫。音乐课在家长的心目中，并不是主要需要花费时间的科目，所以在对孩子进行教育时，给孩子灌输的思想就是音乐课只是一个娱乐课程，甚至督促学生在课堂上进行其他课程的学习。学生需要做的就是转变家长的固有观念，学习音乐知识也是可以为其他学科的知识奠定一定的理论基础的。
4结束语
总之，音乐教师对器乐作品欣赏课的复听教学实践，需要关注的不仅仅是学生一个个体，还需要关注到家长对音乐课的态度。音乐教师在复听过程中，把之前没有讲解透的知识点、学生没有明白的知识点都系统地为学生讲解一遍，促进学生学习知识的能力。音乐教师在复听过程中，要引导学生进行合理的思考，对学习过的器乐作品欣赏查漏补缺，带领学生体验不同于声乐所带来的体验。音乐教师需要做的就是增加自身的文化知识储备，除了基本的乐理知识以外还要能够了解一些音乐的背景等，增加学生学习器乐的兴趣。
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