孟庆妍
德州经济技术开发区广川中学 253000
摘要：虽然新课程改革已经实施了一段时间，但目前仍有部分初中英语教师没有跟上新课改的步伐，依然运用“满堂灌”的方式来展开课堂教学，导致教学目标不明、教学内容单薄、教学方法单调，最终造成英语课堂的低效、无效甚至负效，严重阻碍了学生的发展和素质教育的实施。面对这种情况，广大的初中英语教师必须要走出传统教学模式的误区，以新课程改革为教学的指引，结合英语学科特点和学生学习状况来推进课堂教学方法的改进、革新，构建全新的课堂教学体系，以全面提升初中英语课堂教学的实效性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对信息技术支持下的初中英语词汇教学策略提出了一些建议，以供参考。
关键词：信息技术支持下；初中英语；词汇教学策略
引言
不断地将信息技术运用到初中词汇教学过程中，对于有效活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣以及提高课堂的教学质量，促进学生实现对英语词汇的大量积累和运用，都有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与了解信息技术在初中英语词汇教学中的优点以及初中英语词汇教学存在的问题，进而从优化词汇教学环境、合理导入信息技术，促进词汇教学观念转变以及利用信息技术拓展学生词汇量几个方面充分发挥出信息技术的应用优势，改善初中词汇教学质量，提高学生的英语核心素养，以此确保能够提高学生的综合素质。
一、信息技术在初中英语词汇教学中的优点
（一）为学生和教师提供了丰富的资料
英语词典是学生学习英语时主要用到的参考工具，通过查阅词典，可以帮助学生了解到英语单词的正确发音和单词语法的正确使用。但是，传统的纸质字典一般都较厚，给学生查询以及翻阅都带来了一定的难度，甚至还会出现丢失的况。而信息技术的运用，就给学生提供了更加便捷可靠的查询方式，且其还具有发音以及词汇联想等功能，学生只需要入一个单词，就可明确这个单词的发音、应用场景，这样就能帮助学生在短时间内对词汇形成良好的记忆。
（二）让词汇教学更加直观
对于英语单词的记忆，往往是学生在学习英语时最头疼的问题。而如何创新英语词汇记忆技巧、提高学生的记忆能力，也是当前初中英语教学所要解决的主要问题。而信息技术的应用，就能有效将词汇与实物联系起来，确保让学生能够更好地记忆单词。此外，多媒体技术的使用，还能给英语词汇的具体应用创设有关场景，确保将复杂的单词变得简单，这样学生在整个教学场景中，不仅可以实现对单词的良好记忆，还能了解英语单词的应用含义。
二、传统英语教学模式分析
首先是英语阅读词汇方法较为单调，无论教师以何种方式讲解对于学生今后阅读学习作用都基本相同。也就是教师课堂教学方法对于学生阅读能力培养工作影响较小，主要是学生个人对于英语阅读兴趣的培养以及个人学习时间的把控。其次是课堂学习内容展现方式枯燥无味，大部分是教师通过板书呈现到学生面前，但根据学生学习反馈发现板书学习方式吸收理解效果并不好。学生对于阅读知识理解程度过于肤浅，没有理解英语阅读本质以及英语交流能力的重要性。但是在融合信息技术发展下的英语阅读过程能够大大增加学生阅读学习参与感，增强学生英语读语感，开阔学生文化视野，激发学生英语阅读兴趣。
三、信息技术支持下的初中英语词汇教学策略
（一）增加学生英语沟通机会，构建自身英语知识体系
国内已经存在很多学校聘请国外英语教师进行线上课堂讲解，满足了学生对于纯正英语环境成长下的发声的好奇心，增强了阅读课堂学习趣味性。同时鼓励学生参加各式各样的英语演讲以及词汇竞赛，丰富学生检验自身阅读水平方式，开阔学生阅读视野，在比赛过程中明确自身短板与对手相互学习。同时鼓励学生进行课前预习以及阅读课外读物，教师应及时与学生进行沟通交流。
例如学校可以通过与国外学校沟通联系建立网络交流平台，通过学生之间的交流沟通检验双方学习英语、汉语的水平，培养学生实践沟通能力，通过学生之间的分享实际了解不同文化下的差异，全面提升学生英语阅读水平。同时注重充分课程标准要求作用，通过目录辅助作用协助知识体系的构建，普及教材外的必要知识内容。适当结合多媒体以及网络视频资源加强学生对于陌生阅读文章起因过程的理解，增强英语课堂趣味性，提高学生对于教材知识内容的吸收水平。
（二）引入信息技术手段，加快学生知识理解
教育信息化发展必然结果是信息技术手段的广泛运用，能够弥补传统教学手段的缺陷和不足，促进教学容量的拓展和教学效率的提升。因此，初中英语教师要全面地改革并创新教育教学的方式、途径和手段，从而能够将信息技术手段引入到课堂教学过程之中，善于运用多媒体等现代教学设备来辅助教学，将原本抽象的英语知识以形象、动态化的形式呈现出来，使其变得更加生动、鲜活，创设直观形象的教学情境，促进学生抽象思维与形象思维间的相互转换，进而加快学生对英语知识的理解、消化和吸收。
（三）借信息技术拓展延伸，提升课堂开放性
语言学习可以借助课堂，但不能囿于课堂，立足于课堂学习内容进行适度的拓展，让课堂更具开放性，可以达到激活兴趣、提升教学实效、拓展学习能力的效果，教师可以借助信息技术进行拓展延伸，扩充课堂容量。初中英语学科的拓展延伸可以从以下两个角度进行:英语知识、英语运用。教师应该从网络搜集与教学内容相关的词汇，利用多媒体展示出来，并鼓励学生将所学词汇运用到模拟造句以及情境对话当中;教师还可以从网络搜集与所学内容相关、可以拓展学生文化视野的资料，帮助学生了解语言背后蕴含着的西方文化，培养学生跨文化交际意识及能力。借助信息系技术帮助学生立足于课堂所学进行拓展延伸，教师必须结合教学进度、控制拓展难度、握拓展宽度，才能在确保课堂适度开放的同时提升课堂教学实效。
（四）借信息技术学习单词，提升学习趣味性
单词是语言的基本构成要素，学习语言首先应积累足够多的词汇，但单词记忆往往陷入反复背诵、反复遗忘的恶性循环中，借助信息技术帮助学生学习单词，不仅可以提升单词学习趣味性，还可以帮助学生更好地理解单词、记忆单词，切实提升单词学习效率。借助信息技术学习单词，教师既可以利用多媒体让单词直观展示在屏幕上，并同时附带与单词相关的图画或者小视频，单词的标准读音，为拓宽学生的知识积累，教师还可以借助多媒体展示思维导图，借助思维导图让学生明白单词学习的技巧，积累更多单词。那些有条件的学校则可以开辟专用教室，为每名学生准备可以在线学习的Ipad平板电脑，让学生在平板电脑上借助人物动画图片等学习单词，借助小游戏拼写单词、完成单词测试。
结束语
综上所述，词汇教学是初中英语教学中的重要环节，也是学生进行英语语言学习的基础。相较于小学英语，初中英语词汇量大大增加，面对大量的英语词汇，初中生在词汇学习中普遍存在学习效率低且耗时费神的现象，为了能够帮助学生更加轻松且有效地掌握英语词汇，教师必须要改变传统的教学模式，采取信息技术支持下的有效教学方法。
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