李梦月
四川省自贡市富顺县永年镇彭庙九年制学校643200
摘要：随着新课程改革的不断发展，教育部门越发注重对学生学习兴趣的培养。只有真正提升学生的学习趣味性，才能够让他们学习更加专注。在小学英语教学中，词汇是重要的组成部分，也是学习英语的基础。词汇教学在英语教学中既是重点也是难点。为此，采取游戏教学的方式，能够有效打破词汇教学的枯燥性，简化单词学习的难度，从而让小学生真正走进英语词汇的世界，在英语的海洋中进行探索。
关键词：游戏；英语课堂；小学英语词汇教学
前言：随着经济全球化的发展，英语作为世界通用语言，得到了人们的广泛关注。英语词汇是英语教学重要的组成部分，是学生学好英语的基础。但是在日常的学习中，学生在理解和记忆词汇时，往往采用死记硬背的方式，进而导致学习效率低下，很容易发生知识的混淆和遗漏。采取游戏教学的方式，能够让英语课堂绽放光彩。基于此，本文针对游戏在小学英语词汇教学中的策略进行探讨，以供参考。
一、游戏教学在小学英语词汇教学中的应用意义
（一）有利于培养学生学习兴趣
在传统的英语教学中，很多教师受到了传统教学理念的束缚，教学方法上缺乏创新，往往以灌输知识为主。在词汇教学过程中，教给学生正确的单词读音，随之让学生通过反复地抄写单词来记忆词汇。长此以往，导致学生的学习兴趣以及学习效率低下。而通过游戏教学的方式，能够让学生在玩中学，在学中玩，进而有效培养了学生的学习兴趣。让学生在游戏中不但学习了英语词汇，同时也收获了更多的快乐。
（二）有利于营造欢乐课堂氛围
长期的灌输式教学，往往导致教学课堂气氛相对沉闷[1]。在英语词汇教学中，往往教师占据了课堂的主体，与学生互动，留给学生思考的时间相对较少。而采取游戏教学的方式，能够营造营造出轻松欢乐的教学氛围。使教师真正的将课堂还给学生，凸显其的课堂主体性，从而有效提升了学生的课堂参与积极性。
二、游戏教学在小学英语词汇教学中的应用策略
（一）创设趣味情境，激发学生单词学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是学习最好的老师。[2]”尤其是对于小学生而言，他们的自主学习能力相对有限，对一门学科的努力程度，往往取决于主观上的思维。而兴趣是推动学生主动学习情感的内生动力，对于培养学生学习习惯具有重要意义[3]。在小学英语词汇教学中，考虑到单词学习的枯燥性，学生在学习时，很容易被其他事物影响，导致注意力分散，高效的学习词汇，致使很多学生在学习单词时都存在畏难的情绪。为此，教师可以采取创设趣味游戏情境的方式营造出生动活泼的教学氛围，让学生的学习兴趣被充分调动出来，从而为后续的英语阅读学习奠定坚实的基础。
在学习《How are you? 》一课时，教师可以将上节课学到的hello、hi等词汇融入到英文歌中，让学生在歌曲中记忆单词，形成歌曲接龙。如，来是come，去是go,come come go go,点头yes,摇头no,yes yes no no ,要问你好How are you? How are you? 回答I’m fine , thank you。在交教给学生们这首歌曲之后，让学生们进行歌曲接力游戏。
在有趣的歌曲接龙中，学生不但能够体验到单词学习的快乐，同时也能更好地记忆和理解词汇。
（二）引入趣味游戏，增添词汇教学的趣味性
喜欢游戏是学生的天性，游戏也是学生们比较喜闻乐见且乐于参与的活动形式。将游戏应用到小学英语词汇教学中，能够使英语课堂增添更多的活力，也能够有效激发学生的探索欲望。在以往的词汇教学中，教师的教学方式较为死板，没有基于兴趣来让学生学习和记忆单词。而通过游戏的方式，教师可以将单词与具体的情境联合在一起，为学生打造充满积极向上的学习氛围，使学生在寓教于乐的游戏环境中，更好地记忆单词。
在学习《 Happy birthday!》一课时，本节课的主要目标是让学生在图片的帮助下，听、说、读、写以下词汇，happy birthday、cake、present、pencil、pen。并学会运用Happy birthday!对别人进行祝福。在教学中，教师可以先向学生们讲解单词的拼读意义以及用法，可以让学生们开展“up?and?down”的游戏。随机选取五名学生，分别拿着具有五个词汇的卡片，并围成一圈。教师发出指令cake，拿着cake的单词的同学需要做下蹲动作，否则视为淘汰。学生在精彩的游戏环节中，不但掌握了单词的内涵，同时也获得了快乐。
（三）运用猜词游戏，强化学生对词汇的记忆
在小学英语教学中，学生需要记忆大量的单词，但是在记忆的过程中，往往会发生知识的遗忘以及混淆。长此以往，会导致学生学习积极性下降。为此，教师可以采取猜词游戏，从而强化学生对于词汇的记忆。猜词游戏的人员比较开放，考虑到学生思维能力以及词汇量有限，建议由师生共同完成。由教师准备单词卡片，并对卡片上的单词进行描述，学生进行猜词。如果猜错了，要给予一定的小惩罚。
在学习了一个阶段的单词之后，很多教师通常运用听写的方式来检验学生的单词掌握程度，这在一定程度上对于学生记忆单词有一定的效果。但是这种形式往往会给学生带来抵触的心理。为此，教师结合猜词游戏来让学生们记单词。如，Christmas，教师可以描述为：A foreign festival, just like the Chinese Spring Festival.Cake,可以描述为A food that you can eat on your birthday.
在教师描述之后，学生们可以根据教室描述的情形来猜测是哪些单词，猜对最多的小组教师要给予一定的奖励，从而鼓励学生更加积极的参与到游戏当中。
结论：总而言之，在小学英语词汇教学中，采取游戏教学的方式，能够培养学生的学习兴趣，营造良好的欢乐课堂氛围。为此，小学英语教师应该意识到游戏教学对于小学生学习英语词汇的重要性。基于学生的基本学情，采取充满趣味性且多元化的游戏方式带给学生更好的课堂学习体验，使学生能够感受到英语词汇学习的乐趣。从而爱上英语，学好英语。
参考文献：
[1]王李云.小学英语故事教学在词汇教学中的有效性研究[J].英语广场,2020(34):129-133.
[2]张滢君.提高兴趣 重视积累——小学英语词汇教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(05):256.
[3]陈楠.教育游戏在小学英语单词教学中的应用探讨[J].华夏教师,2018(15):43-44.