姜彩荣
乌鲁木齐市第122中学831400
摘要：当前我国新课程改革不断深入到小学学科教育中，而英语作为小学阶段的三大重要基础学科之一，相关英语教师更应注重在课堂教学方案中融合关于学科素质思想的教学工作，促使小学英语课在学生的人生启蒙学习阶段发挥其重要作用。
关键词：小学英语；核心素养；教学策略
引言：只有在核心素养引导下的小学英语课堂，培养人才的目标才能够得到更好的实现。而当前，我国小学英语学科教学中，仍应以培养学生的学科核心素养为工作重点，这要求相关教师及时转变观念、采取有效策略，调整课堂教学模式，并注重落实学科核心素养的培养工作。
一、尊重学生的个体差异性鼓励交流
根据教育学中布鲁姆学习能力分级的相关理念可知，在进行教育活动的设计规划中，小学英语教师应注重英语学习这一认知过程具有逐步深化的特点，并且应从浅层次的语言知识以及理解应用入手，不断引导学生向更深入、更深层次的思维层级不断探索。基于上述内容，围绕分析、评价和创造三个方面展开更具深度的教学活动，鼓励学生参与其中，探究课程主题的重要意义。例如在进行课文教学环节中，在引导学生理解文本主要内容后，应鼓励班级内进行交流讨论，尤其以英语学科典型范例，由该学科所学习的语言具有较强应用能力的特点，因此更要注重学生开口交流，并引导其结合实际情况进行自我反思，进而进行更准确的口语表达。
例如在外研版（三年级起点）六年级上册的英语教材中，关于module 2 unit 1 There is Chinese dancing的教学方案中，可以提前引导学生展开关于Chinese dancing的讨论，并用英文去对相关内容进行总结与表述。与此同时，教师也应设置恰当的语言情境，应用恰当的课堂用语，与学生之间进行良好交流，使上述内容得到更好实现。教师注重为学生创造良好的语言学习情境有利于其在课堂中体会语言交流的趣味性，通过这一方面提高学习积极性，使其主动参与其中，进而达到更好的教学效果。而在交流环节中，英语教师也应尊重学生存在的个体差异性，根据其学习能力、理解层次的不同，设置多样化的教学活动，对于知识接受能力较好的学生，教师应充分肯定其学习成果，使其对学科学习充满信心。而对于知识接受能力较差的学生，教师也应做到积极帮助解决其在学习过程中所遇到的问题，使其重拾学习信心，做到尊重学生。鼓励学生大胆交流，帮助其在不断学习的过程中，消除胆怯心理，提高英语学科学习的自信心。
二、不断提升自我，帮助学生拓宽视野
教师不断进行专业能力学习是教师事业终身学习理念的重要方面之一。在展开教学活动前，英语教师应基于探究主题，仔细钻研文本，并对其进行深层次的分析与理解，深入了解教材，才能够更好地引导学生学习其中的知识。
并且做好上述方面的工作，能够直接影响到课堂学习的效果。教学活动应从浅层次入手，由浅入深的分析其中的深刻含义，向学生讲解课文知识的过程中适当增加课外知识，学生在不断学习的过程中，掌握课内要求的知识点，也能够不断汲取知识，形成跨文化意识，有效拓宽学生视野。 而文化意识的培养对于语言类学习具有重要意义，尤其对于英语学科而言。将跨文化意识融入到小学英语课堂教学中，不仅能够为落实科学核心素养培养的工作提供推动力，也能够使学生在小学阶段的学习使其终身受益。而在长期坚持下形成良好的语言学习习惯，也对学生的终身学习具有积极的影响效果。
三、注重联系教材，采用灵活多变的教学方式
基于小学阶段学生的年龄特点，英语教师应注重提高课堂的趣味性，尤其注重将课本内容中的重要知识点与生活相联系的方面通过有效的教学手段对孩子们进行教育，使其从中受益。而教学方式趋于灵活多变，也是能够有效提高学生学科综合能力素养和锻炼英语思维的重要方式之一。合理利用课本教材，使其发挥引导学生学会处理在现实生活中所遇到问题的作用，促进英语学科思维训练。基于此，引导学生思考对该篇文本中的观点是否认同的方式也可对学生进行批判性思维的锻炼，使其学会表述出认同或者不认同的原因。而这一过程中既是语言表达能力的锻炼，也是批判思维的锻炼。在对词汇和语法等知识进行讲解时，注重概括和推理，这也是英语思维的重要方面。如在学完相关词汇或相关语法后进行分类，使其站在不同的角度思考问题。
如在外研版（三年级起点）英语教材中，关于六年级上册module 5 unit1 Can you be my Chinese pen friend这一课时的教学中,可以采取引导学生模拟写信的方式，使其更好地融入到文章的教学内容中，并且从中学会书信的写作格式等。
结束语：综上所述，在小学英语课堂中有效落实学科核心素养教育的方式是多变的，而实践是检验真理的唯一标准。因此相关教师应该在不断地教学实践中累积经验，并总结归纳出合理有效的教学方式，这对于学生的全面发展具有十分重要的意义。
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