黄新妹
45072219820802**** 广西 钦州市 535421
摘要：高效课堂是一种高效率、高质量的课堂教学形式，它是在新课改之后，提出的一种新型课堂教学模式，对于学生学习质量提升具有重要的作用。在计算机教学时构建高效课堂，是教学发展的需要，也是学生发展的需要。在此基础上，笔者结合自身的教学实践，对小学信息技术教学中高效课堂的构建策略进行探讨，以有效提升小学信息技术教学的质量。
关键词：信息技术；小学英语；高效课堂；构建
1导言
小学信息技术高效课堂的构建是教师教学中的重点，在高效课堂的构建中教师应注重对学生学习兴趣的引导，让学生保持较高的学习兴趣，灵活采用有效的教学方法，提升学生的学习质量，并且注意学生之间的差异，以学生学习情况提升为目标，处理好不同学生的不足，进而保证较高的课堂质量。
2运用信息技术导入，提高学生的英语学习兴趣
在教育改革之下，小学阶段的英语教学需要进行一定的转变。在以往的英语课堂中，教师只是一味地把英语知识灌输给学生。这导致学生只是死记硬背教师强调的重点，长此以往，对英语学习失去了兴趣。如今，在教学中运用信息技术得到了教师的普遍认可，教师通过视频与动态课件的讲解，可以抓住学生的眼球，调动学生的学习积极性，能够让小学生愿意对英语学习做进一步探索。与此同时，为了进一步完善信息技术的教学理念，教师要在备课时寻找符合教学的视频资料，直观展示想要表达的知识点，鼓励学生深入了解英语的意义，加强他们对知识的理解，更好地构建高效课堂。例如，在“动物园”这一主题的内容教学过程中，教师可以充分利用信息技术的优势，在课程开始时可以为学生放映电影《狮子王》的片段，调动学生的学习热情，让他们的注意力能够集中在课堂上。然后，教师可以提出“which animal do you like”这样的问题，让学生充分表达自己的想法，营造良好的英语氛围，从而更好地构建高效课堂。
3创设合适教学情景，激发学生的英语学习兴趣
英语是学生不熟悉的外语，需要教师利用新理念引导小学生学习。情境教学可以进一步完善课堂教学，从而构建高效的英语课堂。在日常教学过程中，教师要关注学生的具体需求，运用科学的方法调动起学生学习英语的积极性。教师要在信息技术背景下为学生创设与课堂相符的情景，让学生在熟悉场景的引导下实现英语能力的提高。小学阶段的学生正处于英语水平发展与提升的关键时期，这一阶段的学习是为学生以后的学习打基础。教师为学生营造合适的情境，有利于小学生在熟悉场景的引导之下更容易理解教学内容，有利于小学生集中精力听讲。同时，情境创设可以拓宽英语的知识面，提升学生对于英语知识的理解，从而构建高效课堂。
4运用信息技术优势，完善英语教学效果
为了提高小学阶段英语的教学效果，实现课堂效率的提升，教师要转变教学理念，将改革的新方法、新理念融入到课堂当中。随着信息技术的不断深化，越来越多的教师接受了以信息技术融入课堂的方式进一步完善英语的学习。在授课时，教师需要明确改革的要求，构建高效课堂。比如，教师可以选择性地播放学生感兴趣的动画、电影，激发小学生对于英语的学习积极性。学生通过视频当中的对话，能够明确一定的固定表达。与此同时，通过视频的带动，小学生能够积极投入到课堂学习当中，重视英语这门学科的学习，记住更多的词汇与固定搭配，提升综合能力。信息化教学让英语学习不再只是死记硬背的机械化学习，而是根据学生需求进行高效的教学。
5加强学生兴趣引导，构建高效课堂
兴趣是最好的教师，在小学信息技术教学中如何引导学生兴趣是高效课堂构建的基础环节。要想提升学生的学习兴趣，首先教师就必须转变观念，充分认识到学生兴趣对于促进小学生信息技术学习的重要意义，在制定教学目标，落实教学方法，优化教学策略时都要将学生兴趣作为关键点，以此为基础进行延伸教学。在进行小学信息技术教学时，首先教师要将学生置于教学主体地位，彻底转变传统教学中学生被动学习的情况，教学中多引导学生进行自主思考，在讲解知识点时，要善于引导，不要进行灌输式的教学，如在进行五笔打字法教学时，教师不要将知识点一股脑地告诉学生，而是要做好问题的引导，告诉学生五笔打字法的原理就是根据字的笔画进行打字，然后让学生自主探索每个字笔画的组成，并进行自主打字练习，以有效发挥学生主观能动性，提高其学习兴趣。其次，教学过程中教师要注意教学语言的运用。多采用一些带有趣味性和激励性的语言，如在讲解电脑组成这部分内容时，可以将主板比作人的身体，CPU 就是人的大脑，显卡就是人的眼睛，硬盘就是人的肚量，电源就人的血液，内存就是人的骨骼，将枯燥乏味的计算机语言变成更加具有趣味性的语言，从而提升学生学习的兴趣。在教学中教师要根据学生的表现多采用激励性的语言，代替一些批判性语言，不断鼓励学生提升学习信心，从而逐渐建立学生的学习兴趣。再次，教师要做好和学生家长的沟通工作。一些家长认为信息技术就是让学生打字、打游戏，会对其文化课学习造成不良影响，因此家长对学生信息技术学习的支持度不够，影响学生的学习兴趣。对此教师教学中应积极利用家长会、家访等机会，向学生家长普及信息技术教学对学生未来成长和发展的意义，取得家长支持，从而通过家庭和学校联合教育提升学生学习兴趣。最后，教师要优化评价模式，不要单一通过考试成绩对学生的学习情况进行评价，而是通过学生的创新情况、实践情况和学习态度等进行多元性评价，引导学生的学习兴趣。
6对学生进行差异化培养，构建高效课堂
在信息技术教学当中，学生的学习基础、学习能力和学习思维是存在差异的，教师必须有效认识到学生的差异，对学生进行分层次的教学，引导每个学生不断提升。这就要求教师在教学中要加强对学生的了解，掌握其学习兴趣、学习积极性、学习基础和学习能力等方面的具体情况，针对不同的学生开展不同的教学。对于学习兴趣不高的学生，教学中要偏重于其学习兴趣的引导，对于学习基础较差的学生，在制定教学目标时，应着重对其基础性知识进行引导，注重其学习过程，而不要过于注重其学习结果，促进其信息技术基础知识的提升。在保证掌握良好基础知识的前提下，再引导其进行知识的深化。对于学习兴趣较高，基础能力较好的学生，教学中要对其提出更高的教学要求，引导其不断进行一些拔高知识的学习，从而不断提升其信息技术水平。因此，为有效构建计算机高效课堂，教师就要辩证地看待学生之间的差异，以学生学习情况提升为目标，处理好不同学生的不足，进而保证较高的课堂质量。
7结语
总而言之，小学阶段的英语教学为了达到教学目的，教师应接受新课标的教学理念，将新方法融入到日常的英语教学过程中。信息技术的优势在教学中逐渐显现，教师可以将信息技术的理念融入到英语课堂，创新课堂模式，转变以往的思维模式，以学生为本进行教学设计，以调动起学生对英语学习的积极性，提高学生课堂的专注力。信息技术能够很好地丰富课堂内容，提高学生的综合能力，让小学阶段的英语能够得到进一步完善，从而有效构建高效课堂。
参考文献
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