廖洁华
广西岑溪市岑城镇上奇中心小学 543200
摘要：无论是基础教育阶段还是高等教育阶段的教学，语文都是非常重要的组成部分，尤其对于小学语文的教学来说，其对培养学生语文素养、提升学生综合能力方面有着非常重要的影响，教学的质量决定着学生的能力发展，因此在教学的过程中教师应灵活的应用教学的方法，以提高小学生的语文学习能力作为教学的目标，积极的为学生创设有利于学习的课堂环境。基于此，本文主要探讨了在小学语文教学中如何应用趣味识字教学提高课堂教学效率的几点方法。
关键词：小学语文；趣味识字；应用
兴趣是最好的老师，对于小学阶段的学生而言，激发学生的学习兴趣是教学的关键，趣味识字是一种能够有效提升学生学习语文兴趣的教学方法，不仅能加深小学生对文章内容的理解，更能提高小学生掌握字词的准确性，从而引导学生正确的应用字词、提升小学生的语文应用能力。
一、为识字教学课堂营造了良好的学习氛围
学习氛围对于课堂教学质量是十分重要的。良好的学习氛围，有助于调动他们的学习兴趣，这对于小学语文识字课堂教学具有重要的影响意义。小学生往往都是充满活力的，所以在课上容易活跃好动，无法集中注意力去学习，我们应该在识字教学时，利用趣味性来吸引孩子们的眼球，引发他们对于识字课堂的兴趣，让他们主动投身于小学语文识字课程中，并在其中感受到学习的快乐。识字课堂并不是单纯的死板的对学生进行文字的认识就可以了，学会理解并能将其灵活运用才是关键所在，教师也可以在识字的基础上，加上阅读和对课文的解读，加深他们对文章的理解，从而更深刻的文字的内涵，爱上趣味识字课程，从而实现课堂氛围和教学效果的一个良性循环。
二、将识字教学与小学生生活实际紧密融合
在小学语文识字教学中运用趣味教学法的过程中，教师也应将识字教学与学生日常生活紧密结合，教师自身应意识到生活中处处有语文处处有知识的意识，要求其具备在生活中善于观察和发现语文知识的习惯和能力，并且能够将其切实与语文识字教学紧密结合，从而拓展和创新语文识字教学方法和空间，实现语文识字教学的延伸。因为小学生自身心理和认知能力等多个各方面上处在发展初期阶段，导致小学生在识字学习中无法很好地理解知识。所以，在语文识字教学中采用趣味教学法在有效培养小学生识字学习兴趣的前提下，将识字教学与小学生日常生活紧密融合，进一步帮助学生理解、学习和掌握语文汉字。例如，在讲解‘泉’这一汉字时，发现部分学生很容易将‘泉’字下面的‘水’写成‘小’，继而导致书写错误，针对这一问题，就可让学生讨论自己见过的人工喷泉是什么样子，或使用多媒体给学生展示山泉、人工喷泉等小学生在日常生活中常见的具体情境，并展开讨论，学生就会认识到喷泉离不开水，有水才能叫做泉，这样一来学生很容易改掉了这一书写错误的问题。在众多孩子中，每一个孩子都有自己不同的性格特点，有的安静有的喜动，但是孩子对于新鲜事物都有些强烈的好奇心和探索欲。
语文教师应该把握好孩子们的心理特点，对课堂教学方式进行创新，用一定的技巧和方法将识字教学融入到课外实践中去，拓展学生的学习空间和思维空间。还要多加引导学生，鼓励他们在走出教学课堂的同时，还要留心观察身边的点点滴滴，讲课堂上的知识应用到生活中，从而更深刻的理解和掌握识字内容，通过这样的方法，学生不仅仅是能够更多的识字，而且能够在日常生活中体会到语文的学习乐趣。通过这种联系生活实践，将识字过程联系到人们的生活，可以在很大程度上提高学生对于实习课程的兴趣，从而发挥出语文的学习魅力。
三、识字过程中识字样式的多样性
单纯的识字教学是很枯燥乏味的，所以趣味识字教学是突出“趣”字为主，进而调动学生们对于识字教学的积极性。那么，这个“趣”字的关键所在，就是要让学生体会到识字教学的乐趣所在。因此，小学语文教师应该是依据学生的兴趣所在，对识字课程的教学形式进行创新，多元化的教学使课堂形式变得更生动有趣，学生们更加愿意主动去学习教学内容。
在现在的识字教学课堂上，有许多诸如识字表演、识字比拼这样的教学模式，学校也会定期举办识字比赛，让学生发挥竞争精神，在很大程度上调动了学生积极性，另外，在应用识字比赛之余，还可以加大创新力度，应用游戏式模式和比较型模式等，在课堂上采用游戏的形式，既能让孩子们识字理解，又能让他们在课堂上享受到快乐，在认识汉字的过程中，还可以通过形近字的对比以及反义词等对比，加深他们对字的区分和理解。情景式教学模式的引入更是能在第一时间集中孩子的注意力，调动他们的积极性，例如在课上老师可以利用多媒体教学，在一开课时就播放识字视频，并结合一些图画、音乐等，让学生们在课上积极开展讨论，提高他们在课上的参与度。
四、结语
小学识字阶段是整个小学语文学习的重要基础阶段，运用上述这些趣味性的教学方法，来充分调动学生在学习过程中的积极性和学习兴趣，实现小学语文识字课堂资源的合理配置，真正让学生爱上识字，在实践中教学，帮助学生理解，才能更好的学会运用汉字。除了极强的实践性之外，识字教学还需要极强的创新性，教师应该根据课堂的实际情况，对课堂模式进行创新，以更好地开展识字课程，为整个小学语文知识的储备打下坚实的基础。
参考文献
[1]李玉梅，张会芳.新课程理念下趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].中国农村教育，2018（22）：106.
[2]刘振华.小学语文识字教学中存在的问题研究[J].才智，2018（23）：40.