蔡红霞
曲靖市麒麟职业技术学校 云南 曲靖 655000
摘要：从大部分的教学实践发展可以看出，将微课运用到中学语文教学活动中，在很大程度上可以调动学生的学习积极性，为学生提供一定的学习动力，帮助学生理解相关的重难点知识，进而将学生的整体学习质量与效率提升到新的水平，减轻学生的学习压力。因此，中职院校的语文教师要有效运用微课这种新型教学方式，在最大程度上提升学生整体的学习水平，提高中学生语文科目的成绩。
关键词：微课；语文教学；应用研究
前言：随着科学技术的进步发展，微课堂这种新型教学模式得到了开发与运用，虽然这种教学模式在实践运用中取得了不错的效果，但是该模式还属于初期发展阶段，需要教师在实践运用中不断总结与探索，并积累更多的实践教学经验，从而不断完善微课堂的教育方式，充分发挥微课堂的价值作用，提升中职语文课堂教学的效率与质量。
一、语文教学中运用微课的意义
随着社会时代的发展，各行各业都在朝着信息化与智能化发展，因此教育行业在一定程度上也会朝着信息化与智能化方向发展。而微课在中职语文教学中的运用就是教育行业转向信息化发展的体现，该教学模式是将教学经验比较丰富的教师当做主导，明确学生的学习主体位置，让教师可以依据自身丰富的教学经验把相关的教学知识借助微视频的方式展示给学生，让学生可以更加直观地感受到语文知识内容[1]。在一定程度上，微课是将影视赏析以及文本阅读进行有效结合的新式教学手段，而且与以往的教学模式相比较，微课教学方式充分尊重了学生的学习主体地位，打破了以往学生被动学习的情况。此外，这种新颖的教学模式会让学生产生一定的新鲜感，让学生可以主动进行语文知识的学习，给学生提供相应的学习动力，而且，这种教学模式还能有效减少中职语文教师的工作量，从而有效提高教师的教学水平与教学效率。
二、微课运用于中职院校语文教学中的优势分析
1.提升学生的创新思维能力水平
中职语文教师在教学活动中运用微课时，可以让学生深入了解课堂的教学知识内容，从而帮助学生理解作者的思想感情。微课模式将语文文字有效转化为了画面形式，给学生的视觉、听觉产生了比较大的冲击，激发了学生的学习兴趣，还能在很大程度上让学生散发自身的思维，从而锻炼学生的思维运用能力。而且这种微课教学方式还可以有效加强教师与学生的交流，充分发挥教师的辅导与引导作用，让学生可以通过学习，培养起正确判断事物的能力。此外，微课还能让学生在掌握文章内容的基础上，更加深刻地体会到作者所表达的情感，加强学生的理解能力。
2.锻炼学生的写作能力
从目前大部分中职学生语文写作的情况来看，虽然语文教师增加了学生的写作练习，但是很多学生过度参考相关的作文范文，导致中学生的作文缺乏自己的特色，作文水平不能得到有效提升，大大降低了学生的语言表达能力与运用能力。而根据实践研究表明，利用微课这种授课方式，可以让学生对文章情感进行有效理解与表达，有效学习到相关的表现手法并加以运用，强化了学生表达情感的能力，让学生写作的文章更具特色与感染力，帮助学生形成自身的写作思路，有效提升学生的语言表达与运用能力，提高学生整体的写作水平。
3.丰富教师的授课方式
微课在中职语文教学中的运用不仅有效丰富了教师的教学方式，还大大充实了中职语文课堂内容。而且微课将语文知识与信息技术进行有效结合，充分发挥了现代信息技术的价值作用，按照语文各阶段具有的知识特色制作相应的教学视频，让中职语文教学更具针对性，从而提高教学质量与效率。
三、语文教学过程中微课的应用研究
1.基础教学方面
微课在实际运用中，是利用视频制作方式，针对中职语文某一知识点，进行全方位的记录，包括教学主题、教学设计、教学反思、教学反馈以及相关资料与素材等，从而让基础的语文知识更加生动形象，让学生主动参与到课堂的教学活动中。比如，在进行《神奇的极光》这篇文章教学时，教师要先整理该文章的中心主旨，作者描写极光的传说、极光的来源、极光的形状与色彩、极光现象的科学解释等，将整个极光的美景生动形象地展现在学生眼前，让学生了解到大自然的魅力与美好、科学的神秘，从而引导学生去感受大自然的美，从文字中去了解科学世界的神奇，让学生对科学保持一定的兴趣，引导学生树立一定的科学发展观。但是，课文教材缺乏相应的图片展示，学生只能从语言文字中感受、想象极光出现的情况，不能真实感受到极光的魅力，不能深切感受到极光的不同变化，大大降低了课堂效率。而运用微课来设计该课程的教学内容，借助多媒体设备装置来将少见的极光现象，利用视频或者图片生动地展现在学生眼前，再加上相应的文字讲解，让学生可以深切感受作者对极光的形象描述，从而帮助学生更好地理解文章寓意，同时帮助学生积累相关的写作技巧，为学生的教师资格证阅读考试打下一定基础。
2.答疑解惑方面
中学语文科目与其他科目相比较，拥有一定的社会历史特点，教材内容中包含了大量的古诗词与文言文，由于现代社会与古代社会各方面具有较大差距，大大增加了学生学习古诗词与文言文的难度与压力，学生不能有效理解古诗词与文言文所表达的意思，不能有效提升这些文章的课堂教学水平。而运用微课教学手段，可以在很大程度上将古诗词与文言文中的重点与难点进行细化讲解，让学生更易理解并学习相关知识点。比如，中学语文教师在教授学生《楚辞两首》这篇文章的过程中，要先确定该文章是关于古代一个叫屈原的爱国臣子，因君主听信小人谗言，却不信屈原的肺腑之言，将屈原贬官，屈原遭受迫害的苦闷与矛盾、不与邪恶势力同流合污的故事，借助湘夫形象、诗人的自述来生动形象地表达了屈原忧国忧民的爱国情感、对君主不信任自己的难过与愤懑，借助独特的吟唱方法、运用独具一格的楚辞体表达方式将人物形象鲜明地表达了出来，热情赞扬了屈原清廉、坚贞不屈的优良品质，还有对国家热爱以及大无畏的精神。大部分学生在学习这篇文章的时候，不能从文字中领悟屈原的优良品格，只简单了解了屈原文字的表面描述。教师在设计课程的时候，要先让学生了解当时的社会背景，包括当时正处于战国时期，战乱不断、社会动荡，从而让学生可以了解到我国伟大诗人屈原忧国忧民的爱国热情以及不屈不挠的斗争精神。教师可以给学生播放电影或者电视剧《屈原》的精彩片段，让学生可以通过视觉与听觉来加强对文章的理解，从而降低学生的学习难度。
3.教学资源开发方面
随着近几年国内教育体制的不断深化发展，以往的语文教学方式已经不能有效适应现代社会的发展，而课程资源开发的新型教育理念也被运用到实际教学中，对教学目标与任务作出了新的要求，重视学生综合能力与科目核心素养的培养与提升。教学资源开发是要求教师在充分了解教学内容的基础上，运用相关的感受与感悟来有效引导学生了解并掌握其他类似的教学知识，对学生形成一种学习刺激。而微课的教学模式正好可以运用视频、音频与图片来刺激学生的感官，帮助学生进行学习，从而提高学生的情感理解能力与情感表达能力，从而推动中职语文教学资源开发与运用的发展。
4.课堂读写方面
中职语文教学中读与写占据了较大比重，而且学生的读与写能力在很大程度上会影响中职学生语文核心素养的提升。在中职语文教学中运用微课模式，可以让学生在新型学习模式下不断提升自身的阅读与写作水平，从而有效培养起学生的语文核心素养，促进学生的综合发展[1]。
四、总结
从相关实践可以看出，在中职语文科目中运用微课新式教学手段，可以有效锻炼学生的思维运用能力、语言表达与运用能力、培养学生的语文核心素养，为学生创建出轻松、活跃的课堂氛围，将复杂的知识点简单化，从而激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到中学语文的教学过程中，不但减轻了教师的教学压力与工作量，还大大提升了中职语文课堂教学的质量与效率水平，从而有效推动学生的综合发展。
参考文献
[1]林可心.中职语文教学中微课的设计与应用[J].科学咨询,2020,(27):105.
[2]彭益.微课在中职语文教学中有效运用策略的研究[J].文渊（中学版）,2020,(1):709.