杨前昌
贵州省铜仁市万山区敖寨乡深冲小学 贵州 铜仁 554203
摘要：对于低年级阶段的小学生来说，识字教学是非常重要的，关乎到他们在阅读、写作、交流等方面的能力发展，以及各学科学习的发展。同时识字教学也是低段小学生学习的基础，为此，教师要为小学生今后的学习发展奠定基础。但是，我国教育受传统教育的浸染，很多教师运用的识字方法比较生硬，教学效果欠佳，很多小学生在课堂中参与识字的欲望也不强烈。俗话说：“兴趣是学习的最好引导者，也是最好的老师。”无疑是说明要想激发小学生的学习兴趣，就要抓住他们的兴趣爱好。基于此，本文将运用趣味识字教学法来提高小学低年级语文教学质量进行分析和研究。
关键词：小学语文教学 趣味识字 实践策略
引言：趣味识字教学法是一种新型的教学方法，是根据小学生的身心特点和兴趣来制定的教学手段。尤其是小学低年级阶段的孩子，因为识字量慢慢增大，任务也是越来越繁重，容易学了今天的字忘了前面所学习的字。教师可以充分的运用趣味识字的方法去教学，引发他们的识字兴趣，在寓教于乐中轻松的记住的所学的生字，以及能够加深他们对字的理解，让低年级小学生们自主探索字的奥秘。教师要改变学生从“学会”到“会学”的转变。如果只是靠着教师以往的一字一教的模式的话，小学生会对所学的字容易忘记，也不会运用到我们实践中，识字的技能也没有得到提高。为此，只有真正的通过趣味识字的方法激发起他们的识字欲望，才能有效的提高小学生的识字能力。
一、趣味故事识字教学法
在低年级的识字教学中，教师如果只是单纯的教授怎么拼读，那呈现出的课堂氛围无疑是枯燥乏味的，小学生的注意力也会不集中，容易被外界的刺激所分散，导致无心学习。所以教师要想提升小学生的识字能力，还是要结合他们的兴趣特点，制定他们感兴趣的教学目标，让他们既能“玩”又能愉悦的学习识字，以及促进他们自主探究的能力，把他们的思维打开，而不是抑制他们的思维。而趣味故事识字教学法，能够丰富他们的内心情感的需要，同时促进小学生想象力的发展，让他们的思维得到培养，尤其把我们所要学的生字融入到富有趣味性的故事中，可以很快的吸引小学生的注意力，调动他们的学习兴趣。例如：教师在教授一年级《比尾巴》中，学习生字“尾”时，就可以事先进行故事的导入，讲授关于“老虎的尾巴”的故事，告诉他们老虎在动物园是森林之王，很威武，也很善良，能够帮助森林里的其他小动物，它并不是我们想象的那么可怕。同时教师还可以引导他们发挥想象：还有那些动物有尾巴，它们都有什么功能呢？让小学生交流讨论，在学习这个字时能够更深入的理解“尾”的涵义，指的是动物的身体上的部位。通过趣味故事的融入能让小学生更加深层次的理解生字的含义，并进行生字的组词，进行词汇量的拓展。
二、趣味谜语识字教学法
低年级的小学生都喜欢去探索未知事物，教师运用谜底的教学方式不仅仅能够增强课堂的趣味性，还能够促使学生更加轻松愉悦的主动学习识字。趣味谜底教学很大程度的激发了小学生的学习自主性，挖掘出他们学习的潜能，让他们的认知能力也得到进一步的上升，从而真正的喜欢上汉字。例如，在学习《小小的船》这课中的“坐”的生字时，就可以运用谜语竞猜的形式进行趣味教学。如教师说：“两个人站在土上是什么字？”又可以拓展延伸词组，再次进行谜语竞猜，如：“司机进汽车后的第一件事是什么？”小学生回答：“坐下”;其次，教师还可以利用PPT的形式出示课件，播放优美的音乐，创设意境，让小学生的心情放松,让小学生猜出,“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”小学生猜出是：“月亮”。通过这样的谜底可以激起他们的思维创新，不仅能够记住音、字形，还能够理解到字的意义，同时发挥他们的想象力，也把他们的注意力吸引到课堂中，满足他们对学习的好奇心，无疑是一举多得。如果教师只是按部就班的直接进入主题，教授这个生字怎么读，组成什么词组的话，势必他们很快就会遗忘，甚至在生活中也会不知道怎么运用，他们的语言交流能力也会受到影响。为此，我们教师教授生字时，不能一味的传输，而不去注重教授的过程，忽略了小学生的学习感受。
三、趣味游戏识字教学法
随着新课的推行，教师也紧跟时代的步伐，在教学理念和手段中也进行了改革和创新。尤其是低年级的小学生因为年龄的特点，对世界的认知还是不够，识字能力也是有限，但是他们很喜欢探索新鲜的事物，天生爱玩。为此，教师可以抓住这一身心特点，在识字教学时运用趣味游戏识字教学手段，构建出高效的识字课堂，提高小学生的识字技能。在我们的识字教学中，如教师在教授一年级上册《四季》这课时，这是一首极具童趣的儿歌，文章中有不少的生字，而这节课的教学目标要求小学生学会10个生字，所以教师要注意教学的方式和手段，帮助他们牢牢记住生字，并学会运用生字。如果只是单单教会他们读，是很难记住和学会的。这时教师就可以事先把本节课的生字做成卡片，然后在课堂中进行游戏教学。如：教师组织小学生玩“生字宝宝要回家”的小游戏——我们的生字宝宝突然在大森林里迷路了需要我们帮我们的生字宝宝找到属于它们的家，每个小篮子分别贴上：“春，夏，秋，冬”，然后把属于夏天特点的生字宝宝放在夏篮子中，看谁最先找对。通过这样的趣味游戏方式，调动了小学生的学习积极性，让他们主动的参与到课堂中。在游戏中学习能够为小学生创设宽松愉悦的环境学习，并且大大的提高了教学课堂的效率，小学生也能够更深入的掌握生字，体会到游戏的快乐时，也对识字教学产生浓厚的兴趣，从而使得我们的识字课堂更加富有魅力。
四、总结
总而言之，趣味识字教学方法能够大大的提高小学生的识字能力，帮助他们巩固记忆生字，更是能够拓展词汇量的增长，让他们畅游在知识的海洋中，感受到知识带给自己的乐趣。同时也使得识字教学中不在是乏然无味的氛围，而是富有激情有趣的课堂。让小学生的识字欲望更加强烈，学习到更多的知识，认知水平也得到大大的提升，为他们今后的学习发展打下基础。
参考文献：
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