杨海松
广东省河源市紫金县黄塘中心小学 广东 河源 517400
摘要：随着时代的发展和科学技术的进步，整个地球都变成了互联网的世界，人们的交流方式也逐渐与以往有很大的不同，为了应对现代教育发展的新要求，我们必须不断提高教育的技术和方式，将多媒体技术和信息技术相结合，完美地衍生出多种多样的语文教学方式，这种做法不仅能帮助教师提升自我，还能开拓学生的视野，加深学生的记忆，让学生的阅读不再只存在于纸质之上。本文将从两个方面讲述如何合理运用现代信息技术，优化小学语文课堂教学，首先讲述运用现代技术进行语文教学的优势是什么，其次讲述如何运用这种技术提高语文教学质量。
关键词：信息技术；多媒体；语文教学；措施
一、运用现代技术进行语文教学的优势
（1）提升教学质量
运用以计算机为核心的现代信息技术帮助教师完成教学，能够尽快地落实改革，对于语文教学而言不仅仅能提高学生全面发展的能力，还能方便教师进行教学。首先，运用多媒体技术辅助语文教学，就等于运用了多媒体的优势，让教学活动变得丰富多彩，给予了学生直接的视觉冲击，让所看到的所想到的直观地保留下来，这种教学方式符合小学生的身心发展的特点，可以激发学生积极性，激发学生认识外界事物的兴趣，为教师顺利进行课程讲授做铺垫。
（2）增强课堂教学的生动性
利用信息技术进行教学可以活跃课堂学习氛围，课堂教学为学生生动地将课本知识通过图片文字声音展现出来，让学生能够身临其境，尤其对于三年级的学生而言，这是抓住学生兴趣的关键一步。通过网上丰富的知识，来补充课文中有限的知识，帮助落实教师的教学观。语文教师也可以利用多媒体技术手段与学生的自主能动性相结合，让学生自己成为探索知识的“主人”。
二、运用现代信息技术优化小学语文课堂教学的措施
（1）利用现代信息技术创设教学情境
对于低年级段三年级的小学生而言，兴趣是他们学习的主要动力。语文教师引用多媒体，就像是在语文课堂上请来一个“精灵”，一直在传统教学下熏陶的他们会因为信息技术的出现眼前一亮，信息技术把大量的学生在课本上见不到的材料直接展现在学生眼前，使让教学不再变得枯燥乏味。加上语文教师在课堂上的补充解释，让一节语文课就变得生动有趣。
语文教师要采用特殊的课堂导入方式，为教学创造一个特殊的情景。在学习课文之前，可以暗示学生本节课的内容是什么，在平时的教学过程中有可能会出现这样的现象，教师已经按照计划进入教学情境了，有部分学生还是一头雾水，不知道老师在讲什么，更没有体会出老师说出来的情感。利用现代教育技术，可以使课文无声的语言材料变成连环有序的画面，激发学生学习的欲望。比如在学习《火烧云》这样充满色彩美的课文，干巴巴的文字让学生可能想象不来火烧云的样子。但是借助于多媒体这一技术就会让文字如动画一样浮现出来，为学生播放火烧云的小片段，将文章中的颜色尽量地展现出来，更加让学生明白了火烧云离我们并不远，我们日常生活中也是很容易见到的，此时教师可以以境引情，引导学生怀着对大自然的赞美之情进入朗读课文的教学模式。
（2）利用多信息教学解释教学难点
学生在学习语文的过程中，最难掌握的就是把握不住课文的重点。一堂课中的精华所在就是教学难点的理解，由于学生的认知本来就与知识点之间存在差异，所以学生往往很难领悟出文章的中心思想。要解决这一难点，不能只靠教师的“说”，教师要行动起来，不仅要说还要配合视频文字帮助学生理解思想，实现能力提高的教学目标。
如在讲授《美丽的小兴安岭》一课时，讲到小兴安岭为什么是巨大的宝库这一部分时，由于这方面内容学生并不能很容易地在脑海中构思出它的样子，单纯的文字说明也很难展现出小兴安岭的“珍贵”。为了突破教学难点，教师在教学中可以运用多媒体，设计这样的一个教学环节:红松、白桦等植物的样子，他们除了是植物外还有怎样的功能。这种设计不仅仅能讲清小新安岭的宝藏是什么，还能激发学生保护大兴安岭的欲望，积极地倡导热爱大自然的一草一木。
（3）利用现代信息技术改变学习方式
在现代语文教学与多媒体信息技术相结合的过程中，教师也要放手让学生进行自主探讨，自己解决问题，归纳总结知识点，让学生自己发现问题并解决问题。语文教师要铭记学生是学习的主体，一切教学活动开展都要以学生为重，所以教师要把自己的精力放在引领学生学习之上，监督小组发挥巨大的学习优势，在引用多媒体进行教学之后，可以让学生之间先进行交流。例如，在语文课的预习部分，教师首先要给学生灌输本节课所要学习的目标，以《美丽的小兴安岭》为例，教师要先提醒学生这节课我们要去一个美丽的地方，用这种说法来调动学生学习的积极性，把学生的注意力迅速地集中在课堂上来，学生可以带着疑问先进行小组的自主学习，读完之后每位小组先列出他们想要了解的问题，然后教师针对这些问题教师在进行精讲点拨。如果时间充裕的话，教师可以让学生在课后上网收集小兴安岭的相关资料，在课堂上利用信息技术进行展示。
（4）利用现代信息技术优化教学方式
语文教师要树立起一个目标，就是教学的整个过程是学生认识新事物的过程。所以语文教师要充分的协助学生发挥主体地位，让他们积极主动的去探索新知识，获得一些相应的技巧和技能。所以语文教学一改传统的传输性教学，转变教学方式，让学生变成课堂的主体。比如在某一节语文课上，以《火烧云》为例，先引用现代科技吸引学生的兴趣，比如物理课中所学到的折射与反射，让学生反思在图片或者视频中所看出了什么，同样学生也会下意识的去想，物理课与语文课之间是不是有怎样的联系？这样可以帮助学生进行培养思维意识， 这种做法就改变了教师一直在讲台上讲述、示范、演示，学生只能被动地吸收的模式。所以教师应当利用多媒体的力量传达自己的思想，让学生自主地进行反思，构建出一个新型的教学方式。
结束语
总之，语文教学中应用信息技术，有利于改善语文的传统教学环境，让学生以永葆兴趣和活力，不仅仅增长了学生的视野，还能提高自己的教学素养。语文教师应当运用信息技术这一优势，改变自己的教学方式，最大的挖掘学生自身的潜能，尽快的落实新课改的发展要求。
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