肖惠
宁德市华侨小学 福建 宁德 352100
【摘要】：在现在这个时代，教育方面也在不断的进步，要对课程进行深刻的改革。阅读教学就是在改革的时候出现的，它的作用非常重要，像是群文阅读和体裁阅读等。其实回顾语文教学的发展过程，阅读的作用非常重要，它可以发挥很多的功能，比如可以锻炼学生的思维模式，同时还可以加强学生的表达能力和理解能力，同时还可以让学生从书中学习做人的道理，帮助学生树立正确的人生观价值观。本篇文章将会从语文教学的角度进行分析，解决当下教育存在的问题，对课程进行新一步的改革。
【关键词】：小学语文;阅读;有效性
引言
在这个信息更新迅速的时代，课本上的内容已经无法满足学生的需求。在有限的课堂中，对于知识的吸取是有一定限度的，如果想要不断的提升自己，就要从课外的书籍中获得新知识，提高自己的阅读能力，丰富自己的知识，主动的进行学习。而阅读知识是最直接的获得知识的途径，在进行信息输入的时候，学生也会获得不断的提高。其实阅读也是学生个性化的行为，通过阅读，学生不只可以获得新的知识，还可以实现情感的共鸣和艺术熏陶。在小学这个阶段，学生认识字词和提高文字理解能力正在不断的发展，阅读还可以提高学生的写作能力。本文从语文教学入手，分析阅读对于语文的功能性，加强语文的学习质量和效率。
一、阅读教学有效性界定
在进行教学质量和过程评估的时候，其实是看教学的目标是否能够实现，教学的效果又如何。传统的教学对教学有效性理解仅仅只是归纳和总结，从学生的成绩中反应教学的有效性实在太过于片面和局限。随着课程的不断改革，教学的发展更加深入和广阔，教学的有效性一般体现在四个方面，教学活动的客观规律体现、教育价值的满足、时间精力与物力的投入、教学目标的完成。
在小学语文的教育教学中，阅读的有效性是指在有限的四十分钟课堂里教师优化的教训过程。在新的改革中，教师必须要合理的进行教学活动，最大程度的提高学生的水平能力，提高学生的语文素养。从教学的有效性来看，要对小学语文阅读教育的规律进行研究，科学的进行学习，减少时间的投入，相反的还要获得很高的回报，立志于用最少的物力投入获得最优质的结果，增强学生的素养和能力，不过主要还是看教育的效果和效率情况。
二、当前小学语文阅读教学中存在的问题及原因
（一）预期教学目标未达标
在小学这个年龄阶段很容易出现走神等情况，而当阅读和学习有了很多的学习任务之后，学生很容易困倦和疲惫，所以从这个方面出发，在教学的过程中会经常出现预料之外的情况，耽误教学的质量和时候，当学生的注意力不集中，知识点的讲解就会出现问题，失去了获得知识的机会，耽误了最佳的教学时间。其实还有一种情况，那就是学生看起来非常认真的学习，但是只重视量的学习，没有深入的研究，更没有质的提升和改变，导致学生的思维能力没有得到锻炼，跟不上教学的顺序。
（二）学生学习兴趣下降
对于小学生来说，小学生的学习兴趣会被外界的因素影响，随机性很大，稳定性不足，很多学生在课堂上表现不积极，课堂中死气沉沉，这个情况出现的时候，很多老师就会认为是学生不配合。但是其实想要改变这个问题也是很简单的，就是要改变学生不配合不主动的问题，改变学生旁观者的位置。除此之外，还表现为课后阅读不主动，一旦离开了课堂学生就会失去学习的欲望，很少进行课外的阅读训练。长期下去，也会对教师产生压力，让教学的压力变大。所以一定要采取相关的措施，提高学生的阅读兴趣，提高教学效率和质量。
三、提升小学语文阅读教学的有效性策略
（一）科学制定教学目标
教学的目标是课文教学的基础，是教学活动的风向标。对于小学的阅读教育来说，有三个必须要遵守的规矩。
对于新课标的要求来说，新课标中有一个三维的目标，也就是知识与能力”“过程和方法”“情感、态度、价值观”。所以在语文进行阅读教育的时候，也要从三个方面出发，掌握语文的知识能力和开阔眼界，提高语文知识的应用能力和培养学生的语文素养，同时还可以锻炼自己的学习能力和综合素质，形成一个健康快乐的人生态度。根据学生的具体情况进行教学可以充分的考虑到学生的个性，个性化的进行教学，提高学生的学习主动性，促进学生全面的发展。例如，在人教版和苏教版中，同一篇课文也会有不同的教学侧重点，造成这个不同的原因就是学生的年龄和学习能力不一样，层次也不一样。然后这个教学目标的选择也要科学正确，最好是能够包括生字词、课文理解等，注重学生的理解能力发展和应用写作能力的提高。最好教学目标还要涵盖各个层次，保证教学的质量。
（二）正确解读文本，确定教学内容
在小学这个阶段来说，对于文本的内容进行解读是非常基础的，要对文本进行精准透彻的分析才可以保证教学质量顺畅的发展，帮助学生和文本进行交流理解，让文本发挥出自己本来的作用。
在进行阅读教学的时候要设定目标，从文本出发，对学生进行生字词和句段的教学，提高学生的文字鉴赏能力和认识能力，所以对于文本的选择是非常重要的，只有选择了有意义的文本才能对学生的发展起到一定的作用。对于文章教学的时候，要对文章的语言艺术和重点的字词句等进行理解和推敲，保证其中的意境和感受。让学生进行深入的研究和感受，然后再对现在的教学内容进行丰富和整合。在进行教学的时候，要强化预测和引导，保证设计出有层次的阅读问题。在进行正式的教学之前，教师最好可以利用文章的内容进行提问，勾出了学生的兴趣之后再进行正式的教学，这样就可以保证学生的兴趣，提高教学的能力。另外，根据语文的语境进行教学，把情感传递给学生，体会文章中人物的喜怒哀乐，让学生读出文章的内涵和感动，和文中的人物一起成长、一起生动，创造出美好的故事。
（三）选择恰当教学方法
教学方法是会不断改变的，当教学的实践活动需要支撑的时候，对于教学方法的选择其实是非常重要的，它取决于语文的教学要求和学生的能力。只有灵活的运用多种教学方法，才能对学生进行针对性的教学，科学的利用教学资源，实现教育的价值和意义。选择合适的教学方法对学生进行教学，还可以培养学生的审美，所以根据实际情况进行教学方法的调整是非常重要的。在进行教学的时候可以合理的运用多媒体技术和音乐灯光，来打造出一个美丽的瀑布，激发出学生的学习热情和情趣，丰富学生的体验感。
（四）小组合作，培养学生的阅读能力
在新课标的教育教学中，学生的自主能力和合作探究能力是被重视的，一定会着重的培养这两种能力。在进行小组学习的时候，可以在无形中培养学生的这两种能力。所以老师最好根据一定的内容和原则，把学生分为几个小组，帮助学生进行自主的学习。
一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，每一个学生都有自己独特的阅读能力，在进行小组合作的时候，学生的思维和学习能力会得到培养，自身的感知能力也会有实质性的改变和提高。
结语
从上面的分析来看，评价教学的效果主要是看教学的有效性，这也是教育工作者不断追求的目标。其实对于小学语文阅读教育来说，要进行综合有效的教学，一定要分析出现过的问题，对问题进行改进和研究，针对性的解决这个问题，提高学生受教育的能力，真正可以提高语文素养，提高语文的教学质量。
参考文献
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【2】唐美文.新课改下提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].教育观察,2019,8(17):103+111.
【3】闫冰,张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化,2016,3(35):325-326.