唐颢纹
四川天府新区南湖小学 四川省成都市 610000
摘要:小学语文统编教材，基于语文的工具性凸显了阅读教学与写作教学的重要地位、强化了语文教学的实践学习。该教材构建了新体例、新要素和新要求，对于一线教师的语文教学具有重要的指导意义。我本着对小学语文统编教材的新体例、新要素、新课文和新要求的自我简要剖析，结合作者的教学实践经验总结了提升学生自主学习效益的有效方法和策略。
关键词：统编版教材；小学语文自主学习；尝试途径
一、统编版小学语文教材简析
1.强化阅读教学的三位一体，提升学生的读写能力
该教材构建了精读、略读、课外阅读“三位一体”的阅读教学体系，这是该教材区别于老教材的最为鲜明的特点。具体来说，精读课文的编排，旨在指导学生学习语言文字的方法；略读课文，旨在培养学生应用语言文字的方法；快乐读书吧，为学生提供了更多的文质兼美的文本，注重引导学生展开课程化课外阅读，旨在鼓励学生博览群书、多读书、读好书，并在广泛的阅读过程中逐渐积累语文基础知识、提升阅读理解能力，促进学生的语文知识应用能力。该阅读体系编排的指导思想就是将课程文本作为学生学语文、用语文的例子，以打通语文学习课内与课外的界限，做到语言文字学习、语言文字应用的相辅相成，相得益彰。
在执教《总也倒不了的老屋》，学习预测方法，一边读故事一边预测，使我们的阅读之旅充满乐趣。课文所在单元中《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》通过故事用前面习得的预测方法，有效体现了阅读策略的实际应用。
2.强化读写教学的学法指导，引导学生的方法应用
小学语文统编教材编写理念的核心就是重视对学生的学法指导，提升学生的学习能力。首先，在语文要素方面，针对于语文学习的重点“阅读方法”和“写作方法”，结合小学生的思维特点和学习能力提出了有针对性的提示，这能够帮助教师有目标的强化阅读和写作训练，从而实现学习方法上的“一课一得”。其次，在教材编排中每一单元的“语文园地”中又增设了交流平台，旨在引导学生展开广泛而深入的语文实践交流活动，在学生的沟通交流中梳理并总结该单元的语文知识要点、读写方法，引导学生不仅学习读写的方法，还应用于自己的语文实践。基于语文要素的指引，在每一单元的教学中教师都要具有学法指导意识，以通过课例引导学生“悟法”、“用法”，从而提升小学生的语文学习能力。
暑期有幸参与的“随课微写”，也让我耳目一新，学习课文找方法也可以随课习作，这对于习作困难户来说，是一种幸福的存在。
例如：执教《秋天的雨》片段
聚焦课文的第二自然段，一起透过颜色来欣赏这美丽的秋天，一起学习作者别样的写作手法。第一，构段方式形成了先总而后分的结构；第二，围绕一句话写清楚一段话；第三，巧妙的运用修辞手法。
师小结：作者为了向我们展示秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，作者在描写时采用了总分结构的构段方式（课件出示总、分），运用了比喻、拟人的修辞方法让我们看到了一个五彩缤纷的秋天，感受到了欢乐的秋天。如果能运用这些方法进行写作，就可以让我们的写作变得更生动有趣啦！这样让孩子能在读中学，学中悟，悟中习。
二、提高小学语文自主学习效益的有效途径
1.指导学生结合语文要素展开课外阅读
阅读教学是指导学生掌握语文基础知识、提高学生阅读理解能力、提升学生应用语文知识展开语文表达实践能力的最为有效的途径，基于此，小学语文统编教材“三位一体”阅读体系的构建，旨在培养学生通过广泛的阅读，学习文本范例的语言文字应用方法和写作方法。这其中点面结合是语言文字应用实践的重要手段，也是该教材体系语文教学重点强调的语文要素。因此，在教学实践中小学语文教师要结合“快乐读书吧”为学生选择更多的适易于小学各年级段阅读的课外读物，并且利用各种网络新媒体为学生收集有关这些阅读文本的影视资料，从而激发学生的课外阅读兴趣，引导他们自主阅读，进一步提高他们的阅读理解能力。
2.注重学生的学法指导，引导学生“悟法”、“用法”
统编版小学语文教材的语文要素中对阅读方法与写作方法做了提示，我们要深入理解该教材的编写理念，要加强对学生阅读方法和写作方法的指导。在指导学生的阅读过程中，要让学生通过自主阅读，结合自己的生活体验领悟作者的写作方法，并且将这种写作方法应用于自己的写作中，以使自己的语言文字表达能够更具体，更生动、更明确。例如：“从所读的内容想开去”的阅读提示，教师要指导学生应用这一阅读方法展开自主阅读。如学习《草原》一课，教师要指导学生结合老舍先生的描写放飞思想，大胆想象草原的景色、草原人民迎客待客时的礼节和语言、联欢时的热闹场景等，从而领悟老舍先生情景交融的写作方法，并将这种写作方法应用于自己的习作中。
3.积极开展校本教研，优化学生自主学习模式
教学方法不是一成不变的，教学模式也是因学情而异的，这就要求小学语文教师在教学实践中要活用统编版教材，要深刻领会小学语文统编教材的编排理念以及教学指导思想，要基于对其新体例、新要素、新课文和新要求的深入理解，展开积极的互动交流，针对于学生自主学习中存在的具体的问题展开各种形式的校本教研活动，结合自己的语文教学实践经验研究讨论解决具体问题的有效方法。并且基于学情分析和对统编教材的理解与认识，创新学生自主学习的模式和方法，从而将学生的自主学习引入实践性、探究性学习路径，以更好的体现学生自主学习的实效性。
三、结语
构建有效的小学语文课堂、提升学生的自主学习能力、体现学生课内课外学习的实效性，这是每一个小学语文教师孜孜以求的教学目标。小学语文教师要认真学习，深入领会统编教材体系的编写理念、教学指导思想，要结合该教材体系中提示的语文要素、本班学生的实际情况、现代教育思想、应用现代教育技术优化自己的教学模式，积极推动阅读与写作教学的实践学习，进一步强化学生的自主学习。通过强化语文教学各环节的学法指导，提升学生的自主学习能力，以进一步提升学生自主学习的效益。
参考文献:
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