王美玲
山东省青岛市西海岸新区海军小学 山东青岛 266500
摘要：写作是语文教学中的重点，也是培养学生语言组织能力和表达能力的重要途径，尤其是在当今素质教育的大背景下，写作可以体现出一个人的人文修养和思想价值观，这对他们的未来发展起到了积极的影响。因此，作为语文教师要加强对写作教学的重视，改变传统的写作教学方式，以阅读教学为基础来帮助学生积累更多的写作素材，从而让学生开展高质量的写作，促进学生的综合发展。尤其是对于小学时期的学生而言，由于他们正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期教师更要发挥阅读的作用和优势来培养学生的写作兴趣和能力。
关键词：小学语文；阅读教学；写作能力
在当前的小学语文阅读教学中很多教师并没有认识到阅读和写作教学相结合带来的积极影响，所以导致学生的写作效率较低。虽然最近几年小学语文教师积极的对作文教学方式进行了改革和创新，并且对写作教学加强了重视，但是小学语文写作教学质量并没有得到实质性的提升，影响小学语文写作教学和阅读教学有效开展的因素依然还有很多，比如下面几点。
一、现阶段小学语文教学中积累学生写作素材的现状
（一）教师没有发挥好引导作用，小学生积累写作素材的意识较低
教师是课堂教学的组织者和引导者，所以教师的教学方式和教学观念直接影响了教学效率，想要使小学生在阅读中积累更多的写作素材首先就需要教师加强对阅读教学的重视，并且引导学生去积累素材，这样才能丰富小学生的写作资源。但是在实际教学中很多教师却没有认识到这一点，在开展阅读教学的时候仅仅是为了满足教学需求而开展阅读，很少在阅读教学中引导学生去积累写作素材，这就导致小学生在开展写作的时候素材较少，仅仅依靠教师提供的少量写作素材完全无法激发学生的写作灵感，甚至个别小学生还出现了畏惧写作的心理，最终影响了小学语文写作教学的开展，也无法发挥阅读教学的优势和作用。所以作为小学语文教师想要提高写作教学的效率要发挥好自身的引导作用，利用阅读教学来丰富学生的写作素材，从而开展高质量的写作教学。
（二）阅读内容短缺，无法满足小学生的个性化阅读需求
不同的小学生在阅读能力上和兴趣爱好上存在较大的差异，所以在开展阅读的时候不同的小学生喜欢的阅读内容不同。比如有的小学生喜欢阅读科技类文章、还有的小学生喜欢阅读探险类文章、还有的小学生喜欢阅读抒情类文章等等。但是在实际教学中很多教师虽然加强了对阅读教学的重视，但是阅读教学的开展仅仅局限于课本上的文章，这就导致小学生阅读的资源有限，再加上不同的学生有着不同的兴趣爱好和特点，所以仅靠课本上的阅读内容完全无法满足学生的阅读需求，更无法激发小学生们的阅读兴趣，更别提通过阅读来丰富小学生的写作素材了。
二、小学语文阅读教学中指导学生积累和运用写作素材的重要性
首先，小学生正处在好奇心强烈和求知欲强烈的时期，他们渴望学习更多的知识和技能，但是由于自主学习能力和技巧的掌握不足影响了自主学习的开展，这也就意味着教师要发挥好自身的引导作用和督促作用，传授给学生一些学习技能，这样才能提高小学生的学习能力，促进小学生的综合发展。再加上小学语文是小学时期的一门基础学科，同时也是其它学科开展教学的基础，所以开展高校的小学语文教学是非常重要的，并且写作作为小学语文教学的重要组成部分，提高小学生的写作能力才能为他们开展自主学习打好基础。所以提高小学生的写作能力是小学语文教学的重点内容。
但是写作能力的提升并不是在短时间内可以完成的，这是一个漫长的过程，需要学生不断的积累写作素材，丰富情感，但是他们缺少学习技能和写作技巧，所以小学语文教师要在阅读教学中来帮助学生积累写作素材和运用写作素材，这样才能切实的提高小学生的写作水平，让小学生掌握写作技能。由此可以看出小学语文阅读教学中会指导学生运用写作素材和积累写作素材是非常重要的。
三、小学语文阅读教学中指导学生积累和运用写作素材的策略
（一）教师要注重培养小学生摘录好词好句的意识和能力
想要通过阅读丰富小学生的写作资源和提高小学生的写作水平首先需要教师注重培养小学生在阅读中摘录好词好句的意识，并且要注重传授给学生摘录好词好句的方法，这样小学生们才能积累更多的优美词语和句子，才能丰富写作素材。因此，小学语文教师要发挥好自身的引导作用，结合阅读的内容积极的引导学生去摘录自己喜欢的词语和句子。就像在开展小学语文《海上日出》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师在组织开展阅读教学的时候就要积极的引导学生去摘录自己喜欢的句子和词语。比如“有时太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”这句话描写的非常优美，所以教师就可以引导学生摘录下来，等到自己写作的时候就可以运用这些具体。当然，学生自己认为优美的句子也可以摘录，这样才能丰富小学生的写作素材，提高小学生的写作能力。
（二）注重拓展阅读资源满足学生们的个性化阅读需求
仅仅依靠教材上的阅读资源完全无法满足不同学生的阅读需求，所以在开展小学语文阅读教学的过程中教师还需要结合教学内容注重开展拓展阅读，通过开展拓展阅读来帮助学生获取更多的阅读资源，这样既满足了不同学生的阅读需求，同时也可以让学生积累更多的写作素材，从而提高写作能力。例如在开展小学语文《少年闰土》这一课程教学的时候，本节课程主要描写的是闰土小时候的事情、属于写人的文章。所以在教学中教师不能仅让学生阅读本课文，还要结合课文开展拓展阅读。比如我还让学生阅读了《我的伯父鲁迅先生》以及鲁迅的其它文章，以此来满足不同学生的阅读需求，让他们可以在阅读中积累更多的写作素材，从而在写作中灵活的运用这些素材开展写作。
（三）引导小学生在写作中运用积累的写作素材进行写作
掌握了通过阅读积累素材的能力还需要掌握运用这些素材开展写作的能力，这是提高小学语文教学质量和发挥小学语文阅读教学优势的重要途径。因此，在开展小学语文写作教学的时候教师要积极的引导学生将自己积累的优秀句子、词语运用出来，以此来提高写作质量，提高小学生的写作水平和知识的运用能力。就像我在开展小学语文写作《有你，真好》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我会先让学生口头陈述自己想要描写的对象，然后采用口头陈述的方式考察学生是否可以灵活的运用自己积累的优秀素材，比如比喻句、陈述句和优美的句子等等。当然，在课堂上我也通过展示一些优秀的范文来引导学生去学习他们的写作手法和句子的使用，通过这样的方式来激发学生写作灵感。这不仅可以培养学生运用句子和词语的能力，同时也可以提高小学生的写作水平，从而开展高效的小学语文写作教学，促进小学生语文成绩的提升和综合发展。
结束语：
总而言之，阅读是积累写作素材的重要途径，所以小学语文教师要抓好阅读教学的教学时机，积极的引导学生通过阅读去积累写作素材，并且培养学生积累写作素材的技能，这样才能开展高质量的写作。因此，作为小学语文教师要发挥好自身的引导作用，加强对阅读教学的重视，通过阅读引导学生积累写作素材，从而促进小学生写作水平的提升，为其未来发展奠定基础。
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