苏玉培、张后雷
安徽省阜阳市颍上县润河镇中心小学 安徽 阜阳 236224
摘要：核心素养是新课标推行之后受到广泛关注的教学内容，针对不同的学科，核心素养有所区别。对于小学语文来说，通过课堂教学来培养学生的核心素养至关重要。尤其对于小学生来说，他们正处在心智发育的关键时期，各项能力处在发展的起步阶段，教师更应当通过科学的教学方法，让学生更加健康地成长。智慧课堂在小学语文阅读教学中的应用就越来越普遍，教学效果也受到了广泛的认可。本文针对小学语文智慧课堂阅读教学的实践展开讨论，希望对广大小学语文教师和帮助。
关键词：核心素养；小学语文；智慧课堂；阅读教学
引言
我国信息技术快速发展，互联网已经深入到了人们日常生活的每一个角落。在进行小学语文阅读教学时，利用互联网也能够实现更好的效果。智慧课堂就是在这种需求下应运而生的。它是一种将大数据、云计算等众多先进的信息技术融合在一起形成的教学模式，通过更加丰富多彩的教学资源的应用，以及更加完善的信息化评价来提升学生阅读学习的效果、培养学生的阅读能力。在实际应用智慧课堂阅读教学的过程中，教师不光要完成教学任务，还要通过大量阅读来培养学生的语文核心素养。广大教师应当提高重视，采取科学的方法来优化智慧课堂，让学生获得全方位的成长。
1. 小学语文核心素养
对于小学语文来说，核心素养对学生的要求虽然处于初级阶段，但涵盖的内容相对广泛。小学语文核心素养的外在表现包括学识修养、德育修养、人文素养、文风特色等。核心素养，但小学生能力上的体现主要包括语文的学习能力、文学的积累能力、学习方法能力、自身学习状态、学习养成和认知能力等。核心素养的多方面内容对学生未来学习语文和成长都会有非常积极的作用，不仅如此，核心素养的提升还能够让学生在应用语文知识、施展语文相关能力方面更加得心应手，让学生的语文成绩能够获得切实的提高，让相关能力能够在实践的过程中得到优化。
2. 智慧课堂在小学语文阅读教学中的应用
2.1对学生进行文字训练，提升学生对文字的理解能力
如教师在讲授丰子恺地《白鹅》一文时，当学生对“白鹅的叫声、步态、吃相”三部分时，白鹅的“三板一眼，一丝不苟”“步态从容”清晰地为读者阐述了白鹅的高傲特点。在讲授列夫·托尔斯泰《穷人》一文时，教师通过让学生初读课文理清文章脉络；再读课文，找出文中的环境描写及人物的心理、对话描写，深入研读桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动以及桑娜与渔夫的对话；最后，说说题目“穷人”的深刻含义，学习小说通过环境、人物对话和心理描写表现人物品质的写作手法。在讲授沈重的《狼牙山五壮士》一文时，文中有“冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指战斗，让敌人走近了，才下命令地打副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火·······胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷(ben)得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
教师在讲授时应强调写五位战士诱敌上山，痛击敌人的战斗场面时，运用了点面结合的方法。既关注了人物群体，也对五位战士分别进行了描写，既让人从整体上感受到他们的无比英勇和对敌人的深切仇恨，也让人感受到了这五位战士鲜明的个性特点:班长马宝玉沉着机智，副班长葛振林对敌人充满骨仇恨，战士宋学义拼尽全力，两个小战士人虽小但打起仗来全神贯注。
2.2提升学生的表达能力
在阅读的过程中，教师需要让学生通过引导学生认识各类表达方式，还要让学生会正确运用各类表现手法和修辞手法。从而高效地提升学生的有效阅读能力教师可以通过网络教学资源在学生阅读的过程中播放一段音乐，让学生更好地投入进去，对文章内容和表现手法都有更为充分的认识。在日常教学中应关注学生地写作语言表达培养，如学习《慈母情深》时，教师可根据文中的作者对母亲正面外貌描写、语言描写、神态描写之后，又拓展补充了母亲侧面描写心理活动的语句，然后再为学生播放一段《慈母情深》微课视频短片，让学生形成更加直观的了解，这对于学生深入理解文章会有所帮助。另外，教师还应当认识到，阅读教学对于提升学生的写作能力也有非常大的帮助。教师可以为学生展示一段文字，然后让学生进行仿写，并体会这段文字的思想感情，学习修辞方法的使用，在仿写的过程中，将范文的优点吸纳进来，展示出去。
2.3积极利用网络教学资源来培养学生的阅读兴趣
智慧课堂在语文阅读教学中的另一个应用优势体现在教师可以通过网络积极的使用多种教学资源。教师可以选择一些具有趣味性的资源让学生进行阅读，这样不仅能够让学生在阅读的过程中更加专注，还能够丰富学生的阅读体验。比如，在进行《白鹭》一课的教学时，教师就可以在学生阅读教材之前，通过大屏幕为学生展示一些白鹭的图片，让学生先对白鹿这种生物有一个直观的认识，这样学生在阅读的过程中，就会更加顺利，对于白鹭的理解也会更加全面。同样，在进行《松鼠》一课的教学时，就是可以为学生播放一段纪录片，让学生对松鼠这一一种生物的生活状态和行为模式有所了解，这样会更好的激发学生阅读兴趣的养成，让学生对文章的内容充满好奇，让学生的阅读能力得到更加充分的提升。在课后教学中，这回课堂同样能够发挥作用。课下采用各类网络教学资源为学生收集一些课外延展资料，让学生在课余时间完成阅读。教师可以在网络上对学生的阅读情况进行检查，这样不仅能够打破传统的空间局限，还能够让学生充分利用碎片化的时间。教师在对学生的阅读进行评价时，也可以更加灵活地进行时间安排。
结束语
对于小学语文教学来说，阅读是非常重要的内容。智慧课堂在阅读教学应用方面能够发挥非常显著的作用，尤其在近些年，通过大量教师的实践和探索，智慧课堂的教学方法得到了广泛的肯定。教师应当积极使用这种方法，让学生的阅读能力得到更好的培养。本文简单分析了核心素养背景下小学语文智慧课堂阅读教学的开展方法，希望对广大教师有所帮助。
参考文献
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