刘琴
汝南第一初级中学 463300
摘要：目前提升教学效率，让教学效果事半功倍，是各科老师教学的理想境界。语文是初中阶段的基础性学科，初中阶段也处于小学和高中阶段的过渡时期，提升这一时期的教学效率，是学生们自身发展的需要，也是学生将来学习和成长的需要。立足于新课改背景，老师应该优化教学策略，促进学生的课堂参与，树立以生为本的教学理念，真正实现教学效率提升。
关键词：初中语文；有效课堂；以生为本；教学策略
前言：构建有效课堂、提升教学效率是新课改背景下老师的重要教学任务，更是对每一位老师的共同要求。在初中语文教学中，老师应该积极思考，不断探索，总结经验，创新实践，满足学生的成长和发展需要，鼓励学生积极学习、创新创造，真正改变传统灌输式的教学方式，引领学生综合素养得以提升，达到事半功倍的教学效果。
一、优化情景导入，培养学习兴趣
新课改强调学生积极学习、快乐学习，在课程改革的背景下，日常教育教学也在发生进步和创新，为了更新教师的教育教学理念，发挥教学艺术，实现日常教学最优化，老师应该引导学生积极学习，突出学生的主体地位，通过教学情境的创设，引领学生以更快更好的姿态融入到学习状态中，以情境吸引学生的课堂注意力，让学生融入到知识的学习中，让他们思考理解，动手操作，从而探究语文问题，既调动学生们的学习热情，又有助于提升学生的综合能力，所以在任务驱动教学法的过程中，老师应该将任务情景化，让学生在情景的融入中，入情入理，感受具体情境，开阔思维空间，理解相关知识。例如，在《秋天的怀念》的教学过程中，老师引导学生们展开角色扮演，将作者与母亲之间的故事生动地演绎出来，既能够加深学生对人物形象的理解，完成教学目标，同时通过角色扮演情境地展开，又让学生熟悉课文的内容，更加积极地融入到课堂学习中，为学生的学习创造了良好的课堂环境和氛围。当讲台上的学生在激情表演时，坐在讲台下观看的学生，也能够通过栩栩如生的表演了解主要人物形象，开发学生的智慧潜能，从而提升日常的教学质量，以角色扮演为任务，发挥了学生的智慧潜能，也为学生的表演欲望、合作意识的提升提供了契机。
二、鼓励小组合作，提升协作能力
学生是学习的主人，合作学习已经成为当前课堂教学的重要方法，同时也是提升课堂教学效率的重要途径。通过合作学习，学生们能够畅谈自己的感受，取长补短，互相促进，在此过程中，也能培养学生的思维能力、语言表达能力，例如，在《次北固山下》这篇古诗词的教学过程中，首先，老师给学生提出一些问题，本片古诗的作者是谁？作者是哪个朝代的？本篇古诗是什么样的题材？写作背景是什么？本篇古诗中有一句千古名句，这一句话是什么？它的意思是什么，有什么寓意，以这几个问题为驱动，引导小学生们在课堂上以小组合作的形式展开讨论，既突显了学生的学习主体地位，促进学生发散思维，集思广益，同时又能够真正促进学生自主学习交流和互动。这种让学生共同参与课堂的方式，有助于剖析课文的主题思想，又有助于最大程度上提升学生的课堂注意力，促进他们加深知识理解，从而真正在阅读教学顺利展开的过程中，实现课堂教学效率的提升。
三、开阔文学视野，充实课堂内容
信息技术与网络相连，能够融入更多与语文知识相关的内容，在课堂上扩展学生的知识面，开阔学生的视野，陶冶学生情操，引导学生产生更多的感悟，丰富学生的知识体验，思考体验和情感体验，引导学生高效发展，在充实课堂教学内容的过程中，引导学生思维发散，促进学生在有限的时间内获得更多的知识，既调动学生的学习积极性和主动性，又能够为突出教学的重点和难点提供方便。以鲁迅的《故乡》教学为例，老师可以利用多媒体给学生们在课堂上，展示更多鲁迅的相关作品和鲁迅的生活背景，帮助学生理解鲁迅的写作风格。从写作背景出发，引导学生站在当时的时代背景上，思量鲁迅文章，既有助于思维能力的发展，又能够提供学生更多的课外知识，促进学生开阔视野，陶冶情操，增强学生的文学素养。
四、构建民主关系，营造良好氛围
高效课堂的构建需要老师的引导和学生的积极参与，因此，师生关系是影响课堂质量的重要因素，教师是教学活动的实施者、组织者，是学生学习的引导者，老师的言谈举止、音容笑貌对于学生的学习兴趣、学习行为、课堂参与有着直接的影响，为了提升初中语文教学有效性，老师必须尊重每一位学生，积极与学生沟通和交流，让学生感受到来自于老师的关爱、温暖和关怀，从而愿意亲近老师，而更喜欢这门课程，从此也能帮助学生建立起语文学习信心，提升学生的语文学习和探究的兴趣。另外，在这样宽松、民主的师生关系中，也能够促进学生积极与老师沟通互动，增强学生的读书能力，学生与老师的关系和谐，课堂氛围宽松自由。那么学生在学习知识时也是快乐开心的，能够最大程度上激发学生对语文这门学科的热爱，提升语文学习兴趣。
五、评价主体多元，促进自我反思
语文课程标准明确指出，老师在日常的教学中中评价体系应该注重多元化和多样化，学生是学习的主人，发展的主人，在课堂上实施教学评价，老师也应该发挥学生的主体地位，除了老师对学生进行评价之外，老师还要积极采取学生自评、学生间互评相结合的方法，凸显学生的主体价值，让学生在自我评价中，展开自我反思，促进他们更好地认识自我，提升个人能力。另外，老师还要鼓励学生们展开小组互评，小组成员互相评价，提升评价的公平性、公正性。
结束语：在新的教育时期，老师立足于教学实践，应该勇于探索，积极尝试，不断总结经验，调整自己的教学过程，优化设计，运用新型的教学方法、新的教学观念、新的教学策略，让语文课堂成为学生成长和发展的乐园，让生本教学理念贯彻落实于课堂的始终，提升课堂教学实效。
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