刘丽珊
莆田文献中学 351100
摘要：初中语文教学对学生的语文思维能力培养重视不够，学生在日常语文知识的学习和语文实践过程中，大多采用套用做题模板，借鉴教师的知识分析等方法。利用这种学习方法完成语文知识的学习，不能保证学生建立起正确的语文思维体系，学习过程中会因教学方法不当而限制学生获得知识的数量。为进一步提高学生的语文学习能力，帮助学生建立正确的语文学习思维体系，教师应根据日常教学计划，探索出一套有效的教学策略，以促进初中语文学习能力的提高。
关键词：初中语文；思维能力；策略
前言
由于新课改对初中语文教学的影响越来越深，初中语文教学中加强学生思维能力的教学任务受到越来越多的关注。受传统语文教学的影响，初中生的语文思维体系不够完善，学习过程被动。为进一步提高初中语文教学的教学质量，促进学生语文思维能力的提高，引导学生建立正确的语文学习思维体系，教师应结合课程安排，探索培养初中生语文思维能力的途径。
1初中语文教学中思维能力培养的必要性
在进入初中阶段以后，学生所学习的语文知识不管是从结构还是内容方面，都与小学语文有着较大的差异，需要学生更好地发挥出自身的思考能力与思维能力，提升对课本内容的理解与掌握。在传统的语文教学中，将更多的精力用于学生考试成绩提升方面，对于语文知识的人文学科作用缺乏重视，影响了学生的全面发展。因此，在初中语文教学中，应该采取有效地应对措施，重视对学生思维能力的培养，采用科学的教学方法与理念，实现学生综合素养的改善。
2初中语文教学现状
目前，初中语文对于学生学习思维能力的培养有了一定的提升，但是，受到一些客观因素的影响，大部分初中语文思维教学还是存在着部分教学问题，学生在构建语文思维体系时无法完全理解相关语文知识，同时，对于语文知识的分析和总结无法做到条理梳理准确。这主要是由于学生的知识接收层面过于狭窄，学生的专项训练时间短造成的。大部分初中学生在完成语文知识学习时没有充足的资料解析支持，学生在进行知识总结和思维培养的过程中无法准确划分各类知识的种类，这对后期思维体系的建立有些较大的不利影响。由于初中学生学习时间有限，教师开展语文阅读等专项知识训练的时间较少，学生在学习初期无法构建合理的知识框架，因此，在培养学生的思维能力时就会出现专项知识掌握不牢的问题。
3初中语文教学中培养学生思维能力的重要性
学生从小学到初中，语文课程的教学内容上发生了极大的变化。初中语文更注重学生的培养，为学生传授更深程度的知识，扩大学生的知识储备。与此同时，学习内容的难度大大提高。在初中语文培养学生自主思考能力期间，能够帮助学生更好得消化初中知识，更好地适应初中课程的教学内容。初中语文教学的目的是帮助学生学习不同的经典和古代诗歌，同时独立创作出好文章。
4促进学生思维能力有效提高的具体措施
4.1设计科学的教学计划
凡事预则立，不预则废，做好准备就相当于成功了一半，教师在进行教学前要有充分地准备，初中语文教学课程的主要目标之一是提高学生的思维能力，初中语文教师应制定符合新课程标准及教学要求的计划，以此来保证教学目标的顺利实现。教师应根据教学内容的重点来制定主次分明的科学培训计划，可以利用当代现今的多媒体工具，尽可能地提供与文章内容相似的环境，帮助学生体会作者的情感表达。教师可以制定课堂计划来增加与学生沟通交流的机会，提高学生的语言表达能力和思维能力。在课堂上，教师应尽可能地为学生提供锻炼机会，以培养学生思维的灵活性和想象力。
4.2教会学生正确的思维方式
思维语言包括分类比较，想象，观察等，教师可以在教学过程中向学生传授正确的思维方式，然后让学生坚持练习，提高思考能力。有针对性地进行思维能力的锻炼，从观察到比较、最后对文章存在的不理解之处进行分析，从而达到理解文章的主要内容的效果。教师可以利用现有资源，就地取材，教科书中的许多文章都是培养学生观察能力的素材，通过培训他们观察和总结的能力，将联想与观察的结合，加强教学效果。通过观察和深入思考，学生可以有效地提高自己的思维能力。想象力是指人们将通过大脑改变一些已经认知的事务来形成新的事务概念，并且通过关联可以想到别的东西与之连接。联想和想象力可以帮助学生提高他们的思维能力。
4.3带领学生进行思维训练
任何事都不是一蹴而就的，思维能力的培养是需要长期的练习后逐步形成的，只有通过实践练习，提高思维能力，才能充分锻炼学生的表达和思维能力。训练的同时要注意锻炼方向，方向正确才会走向正确的道路，有原创性，敏捷性，灵活性和深度。初中生的自身思维方式在逐渐成熟的同时理解能力也能有所提高，并且具有一定的推理能力。学生思维活动的灵活性反映了学生使用方法和知识的能力。学生思维灵活性的提高可以从两个层面入手：首先，教师要引导学生看待问题不能单一，要站在不同的角度去理解，考虑问题要全面，进行类比学习；其次，随着教学方式的变革，教师应该尽可能地接近学生，结合教学知识和实际生活内容相联系，了解学生的思考方式和思考内容。思维敏捷是学生思维的速度，初中阶段学生有不同的思维速度。教师应该帮助学生培养良好的预习习惯，掌握不同的知识，其次，培养学生的时间限制意识，提高他们的思维敏捷性。
结语
总而言之，要想培养高素质人才，就必须重视学生思维能力的培养，初中语文教学理当担此重任，在教师对教学方法的研究中，可以使教师更加了解学生的思想，提高师生之间交流与沟通的有效性，同时也可以提高教学效果，让学生对学习更有章法，营造良好的课堂环境，同时又能加深对所学知识的理解与记忆，深化知识储备，学会正确恰当的学习方法，这样才能更好地应对以后更深层次的学习。
参考文献
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