徐路路
安徽省芜湖市无为市无城幼儿园教育集团董桥分园 安徽芜湖 238300
摘要：户外活动是幼儿园常见的教学方式之一，但是户外活动在幼儿园教学中发挥的效率一直得不到有效的提升。这是由于幼儿园户外活动形式单一，因此导致幼儿参与户外活动的积极性较低，那么如何才能开展多样性的幼儿园户外活动来激发幼儿的参与兴趣呢？这不仅是现阶段广大幼儿园教师共同关注的问题，也是本文即将论述的主要内容。尤其是在新课程教育改革的背景下，幼儿园教学要加强对户外活动的重视，通过开展多样性的户外活动来实现幼儿园教学的改革和创新，从而促进幼儿的综合发展。
关键词：幼儿园教育；户外活动；多样性探究
幼儿正处在人生成长教育的启蒙时期，户外活动的开展对幼儿主观能动性的培养和思维能力以及动手能力的培养都起到了重要的影响。因此作为幼儿园教师要发挥好自身的引导和教育作用，注重对户外活动的创新，以此来实现户外活动的多样性。但是在当前的幼儿园户外活动教学中部分教师采用的户外活动形式单一，或者又有些幼儿园教师对户外活动缺乏足够的重视，因此导致幼儿园户外活动的作用和优势得不到发挥。但是户外活动又是幼儿园常见的教学方式之一，因此开展丰富多样的幼儿户外活动是每一个幼儿教师共同思考的问题。
一、当前幼儿园户外活动中存在的几点问题
（一）户外活动形式单一，幼儿的参与积极性较低
通过对当前的幼儿园户外活动的调查和分析发现，部分幼儿园教师在开展户外活动的时候采用的活动形式单一，比如有些教师会采用同一种方式开展户外活动，甚至个别教师已经一个学期没有更换过户外活动的形式。而对于幼儿来说，长期的处在这种单一的户外活动形式中很容易失去参与的兴趣，甚至个别幼儿还会出现厌烦的心理，影响了户外活动的有效开展。个别幼儿园教师和家长在传统思想的影响下过度重视幼儿知识的传授，总有一种不让孩子输在起跑线上的想法，因此有一些幼儿园教师和家长盲目的提前开展一年级知识和小学知识的教学，对户外活动的开展完全没有引起重视，即使是开展户外活动也只是为了进行文化知识的灌输，忽略了户外活动对幼儿的成长和发展带来的影响，所以导致户外活动形式单一，幼儿参与户外活动的积极性较低。
（二）没有突出幼儿的主体地位，区域活动效率低
没有突出幼儿的主体地位是当前幼儿园教学中常见的问题之一，也是影响幼儿园户外活动效率提升的主要因素之一。比如有些幼儿园教师在设置户外活动的时候以及在制定户外活动规则、分组的时候并没有结合幼儿的实际情况和特点进行，只是单纯的按照自己对幼儿的理解和认知进行户外活动的设置，这显然是没有突出幼儿的主体地位，也没有注重幼儿的个性化发展，所以幼儿参与户外的积极性较低。熟不知这种没有以幼儿为主体的户外活动并不能培养幼儿的主观能动性和促进幼儿的个性化发展，反而会降低户外活动的活动效率，最终影响了幼儿的成长。
二、幼儿园户外活动多样性的重要性
首先，多样性的幼儿园户外活动是幼儿园教学改革和创新的体现，因为在新课程教育改革的背景下各个学科和年级都在积极的进行改革和创新，而幼儿园教育作为教育教学体系的重要组成部分自然也要积极的进行改革和创新。因此，户外活动的多样性正好符合幼儿园教学的创新，因此幼儿园户外活动的多样性正是幼儿园教育教学改革和创新的体现。此外，幼儿正处在思维能力形成和良好学习习惯养成的关键时期，因此在这一时期的教学中开展户外活动可以培养幼儿良好的探究习惯和主观能动性，这对幼儿的未来发展和成长起到的作用是非常深远的。
但是想要发挥幼儿园户外活动的优势和作用就必须要创新户外活动的形式，注重开展多样性的户外活动，这样才能满足不同幼儿的活动需求，所以幼儿园户外活动多样性的开展是非常重要的。
三、幼儿园户外活动多样性的策略
（一）在户外活动的设置中要积极的引导幼儿参与其中
在幼儿园户外活动的教学中，想要拓展户外活动的形式首先就需要教师在户外活动的设置中积极的引导幼儿参与其中，通过幼儿的参与使户外活动的形式更符合幼儿的实际情况和学习特点，同时在幼儿参与中实现拓展户外活动形式的教学目的，从而实现户外活动的多样性。因此，在幼儿园户外活动的设置中教师要积极的引导幼儿参与其中。就像我在设置幼儿园户外活动的时候就积极的引导幼儿参与其中，通过和幼儿们开展交流和探讨来拓展户外活动的形式。比如我先让幼儿们提出自己喜欢的户外活动类型，就像某位幼儿说喜欢探险类的户外活动、还有些幼儿说喜欢到户外去踏青等等，通过幼儿们发表自己的意见和看法来突出幼儿的主体地位，同时也可以拓展户外活动的形式，这对开展多样性的户外活动起到了积极的影响，同时也提高了户外活动的效率。
（二）因地制宜开展多样性的幼儿园户外活动教学
想要开展多样性的户外活动除了要和幼儿一同设置户外活动的形式之外还需要教师注重开展因地制宜的户外活动。比如农村地区的幼儿园可以到田野中和自然公园里进行户外活动，而城镇幼儿园可以到公园或者是露天广场开展户外活动等等，这些都是因地制宜开展户外活动的途径和资源。因此，在开展幼儿园户外活动的过程中教师要注重发挥当地特色，开展因地制宜的户外活动，从而拓展户外活动的形式来实现多样性的户外活动。就像我在开展户外活动的时候就结合了我们当地的特色。由于我园位于城乡结合处，所以我在开展户外活动的时候既利用了自然资源也利用的了城市户外活动资源。通过这样的方式来发挥我们当地的特色，以此来实现因地制宜的开展幼儿园户外活动，从而提高户外活动的效率，实现多样性的户外活动教学。
（三）发挥园内教育的优势和作用拓展户外活动形式
随着教育事业的发展，教育部门加大了对幼儿园教学的重视，比如在财政上加大了对幼儿园的扶持，为幼儿园提供了充足的教学空间和资源，以此来保障幼儿园教学的有效开展，从而促进幼儿的综合发展。因此，在幼儿园户外活动的开展中教师也需要利用好园内资源开展户外活动教学，并且发挥园内的资源和从场所来开展多样性的户外活动。就像我市教育部门加大了对幼儿园的投入，所以我园有一个非常宽广的操场，给幼儿的户外活动提供了充足的活动场地。因此我在开展户外活动的时候就结合我园园内的资源来拓展户外活动的形式。比如在操场上设置不同的户外活动场地，有体育比赛类型的户外活动、还有探究类型的户外活动、游戏类型的户外活动等等，这都是我利用园内的资源开展户外活动的体现，也是拓展幼儿园户外活动形式的重要途径，从而保障户外活动的多样性。因此，幼儿园教师要结合园内的特色来拓展户外活动的形式，并且根据幼儿的特点和兴趣设置多种区域活动，从而满足不同幼儿的户外活动需求，发挥幼儿园的教育作用和引导作用来促进幼儿的综合发展，并且结合园内的资源和特色拓展户外活动的形式，进而突出幼儿的主体地位。
结束语：
总而言之，幼儿园户外活动的多样性既是幼儿园教育教学改革的体现，也是促进幼儿综合发展的重要途径。因此，作为幼儿园教师要认识到户外活动带来的积极作用和影响，并且注重户外活动形式的创新和改革，从而开展多样性的户外活动，以此来促进幼儿的个性化发展，实现幼儿园教学的改革和创新，为幼儿的未来发展和成长打下良好的基础。
参考文献：
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