邓接娇
金陵镇陆平小学 广西南宁市西乡塘区 530049
摘要：有效课堂互动的实现是贯彻落实素质教育，促进新课程改革的必然要求，也为小学数学课堂教学质量的提高创造了条件。然而，虽然小学数学教师已经逐渐认识到了课堂互动的重要性，但在实际教学过程中的应用效果并不理想。基于此，笔者在本文中首先分析并研究了有效的课堂互动对于小学数学课堂教学的重要意义，接着又观察并探究了现阶段小学数学课堂互动中存在的问题，最后，为了更好地探究在小学数学课堂教学中实现有效互动的具体策略，笔者积极出谋划策，以期能够有效促进小学数学课堂教学中有效互动的实现。
关键词：小学数学；数学课堂；有效；课堂互动
引言：新课程改革实施以后，课堂互动的重要性得到了越来越广泛的重视。有效的课堂互动不仅要求学生积极参与到课堂中来跟老师交流，而且要求教师在交流和互动的过程中对学生进行有效的引导，切实促进学生能力的提高。因此，有效的课堂互动对于小学数学课堂教学质量的提高有着深远的影响。为了更好地解决小学数学课堂互动中存在的问题，也为了加强课堂互动的改革和发展，积极探究有效课堂互动的重要意义及其具体实施策略已经成为了当前迫在眉睫的任务。
一、有效的课堂互动对于小学数学课堂教学的重要意义
首先，素质教育以人为本的基本理念要求小学数学教师加强课堂互动。因为以人为本的重要体现之一就是在课堂教学中关注并尊重学生的想法，在教学中重视学生兴趣的培养。而事实上，有效的课堂互动才能让师生之间实现有效沟通，将学生的真实想法传递给教师，并帮助教师了解学生的兴趣。与此同时，新课程改革的实施将学生核心素养的培养放在了重要的位置之上，与传统的教学相比，新课程标准重视学生的课堂参与度，关注学生综合素养的加强，要求学生在积极参与中提升个人能力。而这种能力和素养的提升不能依赖于教师的满堂灌，更需要学生在互动中去参与、去思考、去探究，也就是说，实现有效的课堂互动是在从根本上贯彻落实素质教育并推进新课程改革的实施。
其次，有效课堂互动的实现对于改善小学数学课堂教学的现状意义重大。长期以来，受到应试教育的影响以及传统教学观念的束缚，小学数学教学长期以讲授知识的形式完成，枯燥乏味的课堂氛围打击了学生的积极性。再加上数学需要积极思考，有一定难度，以至于大多数小学生对数学避之而唯恐不及。课堂教学效率低下。通过加强课堂互动，学生的想法得到了重视，积极性自然会得以提高。
最后，有效的课堂互动以师生互动为主，辅以必要的生生互动。传统的教学模式下，师生之间距离较大，不仅不利于教师了解学生，而且难以营造积极活跃的课堂氛围。但是，有效的课堂互动能够很好地解决这个问题。因为通过课堂互动的加强，教师对于学生的了解更加深入，师生之间的关系也会更加和谐。课堂氛围因而更加活跃，更加积极。与此同时，学生之间的互动和交流有益于取长补短，共同进步，对于学生综合能力的提高有很大的帮助。
二、小学数课堂互动中存在的问题
就当前的小学数学课堂互动现状而言，主要存在以下三个方面的问题。第一，课堂互动中仍然以师生互动为主，缺乏必要的生生互动。
学生之间交流互动的不足将会使得课堂互动的有效性大打折扣，但是由于小学生各方面能力的限制，大量的生生互动难以实现，再加上小学数学教师过分关注教学任务的完成，不能为学生提供足够的互动交流机会，都导致了现阶段小学数学课堂互动中学生间交流被忽略的现状。第二，师生互动的过程中，教师互动的对象较少，无法帮助更多的学生提高自己。因为教师对于学习成绩较好的学生难免会偏爱一些，另一些学生相应地就会被忽略。再加上学生性格因素的影响，部分学生过于内向的性格决定了他们不敢在课堂上当众表达自己的想法，在课堂互动中处于劣势地位。第三，课堂上师生互动的形式局限于教师提问学生回答，学生较少发问，这样也不利于有效互动的实现。因为学生发问是主动思考的表现，更是有效互动的必然要求。现阶段小学数学课堂互动的问题较为明显，根本的原因就在于小学数学教师对于课堂互动及其有效性缺乏正确的认知，现状亟需得到改善。
三、在小学数学课堂教学中实现有效互动的具体策略
首先，小学数学教师积极转变教学观念，以开放包容的心态面对课堂互动是基本的前提。因为在传统的教学中，教师至上，几乎是不容置疑的。这种教育思想已经与现阶段的教育现状不符了，亟需改变。教师包容开放的心态有助于他们以平等的身份与学生相处，学生在课堂上才更敢于畅所欲言。教师这种包容的态度能够激发学生积极思考的热情，对于学生思维的拓展以及思维能力的培养有很大帮助。
其次，丰富课堂互动的形式，积极促进生生互动的实现。其中，最行之有效的方式就是积极开展小组合作教学法，小组合作学习法要求学生通过交流和沟通合作解决问题，不仅有利于加强学生之间的互动，而且对学生合作能力的提升十分有益。当然，在这个过程中，肯定会有很多困难，这就要求小学数学教师真正重视课堂互动的意义，并在分组的过程中考虑到不同水平学生的实际情况，尽可能做到科学合理分组，促进学生的共同进步。
最后，小学数学教师在师生互动的环节应该重视分层教学法的应用，根据不同学生的实际情况采用不同的教学方法。一方面，教师在提问的过程中应该面对全班同学，而不是少数成绩较好的学生，另一方面，教师在设计课堂提问的过程中，问题的难度也应该有层次有梯度。
结束语：总的来说，有效课堂互动的实现，是改革小学数学教学，提高小学数学教学质量的重要要求之一。为了有效解决现阶段小学数学课堂教学中存在的问题，小学数学教师不仅应该积极转变教学理念，而且应该借助小组合作学习的形式促进生生互动的实现。此外，教师应用分层教学法在师生互动环节尽可能照顾到每一位学生的实际情况也非常必要。
参考文献：
[1]王平.实现有效的课堂互动,提高小学数学教学的实效[J].知识文库,2020(15):53-54.
[2]杨胜刚.如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].数学大世界(中旬),2020(06):84+83.
[3]李志军.实现有效的课堂互动,提高小学数学教学实效[J].家长,2020(16):109-110.
[4]禹红霞.互动教学在小学数学课堂中的有效应用[J].试题与研究,2020(14):104-105.
[5]张翀.实现有效课堂互动提高小学数学教学实效性[J].读写算,2020(12):197.
[6]谭清水.浅谈如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].科幻画报,2020(03):96.