崔松梅
长白朝鲜族自治县长白朝鲜族实验小学校 吉林白山 134400
摘要：小学生正处在好奇心和求知欲强烈的时期，所以在课堂教学中教师要积极的利用小学生的这一特点开展教学，以此来勾起小学生的求知欲和好奇心，使其在好奇心的驱使下主动的投入到学习中，从而促进学习效率的提高，提高课堂教学效率。尤其是在小学数学这门学科中，由于数学学科的抽象性和逻辑性等特点决定着引导学生积极参与学习的重要性，所以广大小学数学教师要注重提出问题，并且提高问题的有效性来引导小学生积极的参与到学习中，以此来提高课堂教学的效率。
关键词：有效提问；小学数学；教学效率
提高教学效率是新课改对当前教育教学提出的教学要求，也是实现现代化教育和促进学生综合发展的重要途径。在当今新时代教育的背景下，做好教学改革和深化素质教育的开展成了当今教学的重点。小学数学作为小学时期的基础学科自然要积极的进行改革和创新。经过最近几年广大小学数学教师的探索和实践，有效的课堂提问不仅可以提高课堂教学效率，还可以营造浓厚的学习氛围，但是如何才能做到有效的课堂提问则成了广大小学数学教师的教学重点，也是本文即将论述的主要内容。
一、现阶段小学数学课堂教学中存在的问题
（一）公式和概念的记忆过度重视死记硬背
在现阶段的小学数学课堂教学中，很多学生还采用着死记硬别的方式进行公式的记忆和学习，所以导致学生无法在脑海中留下深刻的印象。此外，从数学学科的特点分析，该学科是一门具有较强逻辑性和实践性的学科，想要学好该学科需要学生对旧知识有一个灵活的掌握，这样才能结合旧知识去探索和学习新知识。但是在实际教学中，很多学生对公式和概念的记忆几乎都是采用死记硬背的方式，虽然这种教学方式可以让学生在短暂的时间之内完成学习任务，但是这种没有理解的记忆是不能在脑海中留下深刻的印象，时间久了学生就会忘记所学的公式和概念。此外，由于小学生的年龄较小，其思维能力和理解能力正处在成长发育的基础时期，所以在这一时期学习数学知识的时候难免会遇到一些问题，这些问题的存在严重影响了学生的学习积极性，甚至还会导致个别学生感到数学知识的枯燥，最终失去了学习兴趣，更别提以有效提问来提高课堂教学效率了。
（二）题海战术和灌输式教学普遍存在
除了要求学生通过死记硬背的方式进行公式和概念的记忆之外，在现阶段的小学数学课堂教学中普遍存在的问题还有就是题海战术和灌输式教学，而这种教学方式的目的是为了提高学生的考试成绩，甚至个别小学数学教师为了让学生在有限的课堂教学时间之内掌握更多的知识盲目的进行知识的灌输，而对于学生是否理解则没有引起足够的重视。此外，部分教师为了提高学生的考试成绩还会布置大量的练习题让学生们进行练习，虽然这种方式可以帮助学生巩固课堂所学的知识，但是并不能使学生所学的知识灵活的掌握，因此导致学习效率低，影响了小学数学教学的有效开展。
二、以有效提问提高小学数学课堂教学效率的重要性
首先，有效的课堂提问可以勾起学生的求知欲和好奇心，可以让学生在好奇心和求知欲的引导下主动的参与到学习中，进行知识的探究和学习。这样不仅可以明确学习的方向，还可以营造出浓厚的学习氛围。此外，小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中通过有效提问提高课堂教学效率还可以培养小学生良好的问题意识和习惯，使其敢于提问、并且在问题的引导下进行知识的学习。
同时，在新课改的背景下各个学科和各个年级都在积极的进行改革和创新，有效提问在小学数学课堂教学中的运用正是小学数学教学改革和创新的体现，因为有效的课堂提问必须是以学生为主体提出的问题，注重学生的个性化差异和特点提出的问题，而这些内容正是新课改的内容，所以提高小学数学课堂提问效率对新课改的实施也起到了积极的作用和影响。
三、以有效提问提高小学数学课堂教学效率的策略
（一）在提问的时候注重学生的个性化差异
在开展小学数学课堂教学的过程中，想要以有效提问来提高课堂教学的效率首先就需要教师在提出问题的时候注重学生的个性化差异，结合学生发实际情况提出符合学生实际的问题，这样才能使不同学习能力的学生找到适合自己的学习内容，从而使他们感受到解决问题带来的成就感和乐趣，同时也可以激发他们参与学习的兴趣，达到提高课堂教学效率的目的。因此，在提问的时候教师要注重学生的个性化差异，以此来做到有效的课堂提问。例如在开展人教版小学数学《万以内的加法和减法（二）》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就需要结合学生的个性化差异提出问题。比如对学习能力较好的同学我让他们想一想自己在哪些时候运用过万以内的加法和减法运算，通过提出这样的问题让他们进行回忆和思考，并且开展实际的运算练习。而对于理解能力较差和学习能力一般的学生我则让他们了解万以内加法和减法的运算步骤即可，通过这样的方式既可以满足不同学生的个性化差异，还可使问题更加具有针对性，以此来提高课堂教学的效率。
（二）注重提出生活化的问题激发学生兴趣
数学是一门和生活有着密切联系的学科，或者可以说数学知识源自于生活而又用之于生活。所以在小学数学教学中通过有效提问来提高课堂教学的效率教师可以结合学生的实际生活提出问题，这样学生不仅能结合生活经验解决问题，还可以提高学生的生活技能，从而促进教学效率的提升。例如在开展人教版小学数学《位置与方向（一）》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以提出和实际生活有密切关联的问题。比如我在开展本节课程教学的时候让学生思考自己家在学校的什么方向，而学校又在家的什么方向。通过问题的提出学生们就有了思考的方向，这样学生们就可以结合实际生活去探究问题和解决问题，以此来培养学生解决问题的能力，提高教学效率。
（三）通过问题引发学生进行小组合作学习
小组合作学习既可以营造浓厚的学习氛围，同时也可以让学生们在小组中相互探讨和交流，从而做到取长补短和相互促进。但是小组合作学习需要有讨论的重点，也就是需要以问题为引导引发学生进行小组合作学习。因此，在开展小学数学课堂教学中，教师可以通过有效提问来开展小组合作学习，明确小组合作学习的方向和目标，从而提高课堂教学效率。例如在开展人教版小学数学《年、月、日》这一课程教学时，在本节课程教学中教师就可以通过提出问题来引导学生进行小组合作学习。比如我在开展本节课程教学的时候就提出了这样一道题：今年是哪一年？从现在到放假还有几个月几天？通过问题的提出学生们就有了学习的方向。在接下来的学习中教师们就可以通过小组合作的方式进行论述，通过学生们在小组中相互发表自己的意见和看法，这样既可以营造浓厚的学习氛围，还可以使学生们在小组中相互促进，以此来提高学习效率。之后我让学生举手回答小组学习的结果，对错误的答案进行完善和纠正，以此来开展高效的课堂教学，提高学习效率。
结束语：
总而言之，有效提问不仅可以让学生明确学习目标和方向，同时还可以突出学生的主体地位，促进学生的个性化发展和勾起学生的求知欲。所以在开展小学数学课堂教学中教师要注重提出问题，通过问题的引导激发学生们的学习兴趣，并且通过提出有效的问题来引导学生明确学习方向，从而做到课堂教学效率的提升，为小学生的未来发展和成长奠定基础。
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