唐军
廉江市第十五小学 广东 湛江 524400
摘要：素质教育的推行和新课程改革的实施，让我国教育教学理念发生了极大的转变，在关注学生文化课学习的同时，德育教育也越来越受到广泛的重视。在义务教育的初始阶段——小学，德育工作更是学校教育工作的重点和核心所在。作为班级教学的领导者和组织者，小学班主任在教学工作中肩负着十分重大的责任，不仅要时刻关注学生的学习生活，更要注重学生的身心健康发展，从心理和实践上强化德育工作，爱于心，践于行，切实加强小学生品德教育，提升小学生思想道德素质，促进学生德智体美劳全面发展。
关键词：小学班主任；班级管理；德育工作
一、引言
“德”是一个人一生中最重要的品质，而老师作为“人类灵魂的工程师”，肩负着“立德、树人”的重要使命。小学教材中的《道德与法治》课程，是为了全面提升小学生的道德素养，也是其他学科教育的基础和前提。在小学阶段，老师应当加强对学生的德育培养，注重学生的性格塑造，这对于学生未来的成长和发展有着不可或缺的重要意义。如何在品德教育中做到“心中有爱、贯彻实践”，真正让德育工作贴近学生、贴近社会，成为摆在当前小学班主任面前的一项重要课题。
二、小学德育工作的重要意义
小学阶段是孩子刚刚开始接触世界的关键时期，这个年龄段的孩子有着强烈的好奇心和探索欲望，但是缺乏抽象思维和逻辑思维能力，三观也尚未成型，需要老师和家长的正确引导，才能树立正确的世界观、人生观和价值观。在小学教育中加强德育工作，不仅是新课改背景下的教育要求，更有利于培养学生良好思想品质和社会主义核心价值观，使其成为社会主义现代化建设需要的高素质人才。
三、当前小学班主任德育工作中存在的问题
（1）老师方面
受传统应试教育影响，当前很多老师依然将工作重点放在文化课教学方面，而忽视了德育工作的重要性。虽然目前处于新课程改革的深化推进过程中，各学科教学工作也在不断改革创新，但是在教学管理工作中，班主任老师更加注重学生的文化课程学习，课堂纪律的强调也是为了文化学习服务，对学生的德育培养并不重视。而且在当前社会竞争压力日益加大的背景下，大部分家长对孩子的成绩要求较高，班主任的工作压力较大，工作重点主要放在学生学习知识、提升成绩方面，这对于小学生德育工作造成了极大的桎梏。
（2）学生方面
同样，受教育环境影响，学生对于思想道德教育也缺乏充足的认知。很多学生认为自己的任务就是学习文化知识、提高考试成绩，认为开展德育教育就是浪费时间，这也很大程度上降低了德育工作的成效。而且，小学生受年龄特征影响，对于他人和他人行为的接受能力较低，自尊心较强，自我控制能力较差，在学校与老师之间又缺乏应有的交流沟通，也阻碍了德育工作的开展。
四、小学班主任德育工作策略
现代社会需要的老师，不仅仅要会“教书”，更要会“育人”。作为小学班主任而言，更要从加强自身做起，爱于心，践于行，用一颗真诚的爱心来对待学生，将思想品德教育融入日常生活实践之中，才能更好地提升小学生思想品德素质，培养德智体美劳全面发展的综合型人才。
（1）提高班主任自身素质，形成良好师生关系
我国教育家陶行知老师说过：“学高为师，身正为范”。小学阶段的学生正是刚刚接触新鲜事物、好奇心与模仿力都极强的阶段，班主任老师在对学生进行德育培养之前，应当从根本上重视德育工作，首先加强自身能力的学习和道德修养的提升，培养自己的高尚情操和积极兴趣爱好，才能在潜移默化中对学生进行思想道德教育。
在为学生做好榜样的基础上，要了解和掌握每一个学生的心理发展情况和个人特点，因材施教，选择合适的方式进行教育，不能仅仅停留在说教的片面阶段，要主动关心学生，加强与学生之间的交流沟通。
结合身边发生的事情和学生的行为习惯融入思想教育，才能帮助学生改掉不良习惯，形成优秀的思想品质，同时，师生关系也得到了有效地改善，真正成为学生的良师益友。
（2）建立良好班风，健全班级德育规范
班级作为一个群体，对所有学生的行为和思想都会产生深刻的影响。因此，建立良好的班风更有利于感染和激励学生。在实际班级管理工作中，班主任老师要教育学生讲文明懂礼貌、热爱劳动、团结友爱，增强学生的集体荣誉感，让学生意识到自己在班级建设中的作用和意义，让整个班级成为一个充满凝聚力的集体，这对约束学生的行为有着至关重要的作用。
在管理规范方面，老师要健全班级德育规范，以人性化的管理思想为指导，调动学生的积极性来自觉提升自身思想道德修养。同时，要建立科学的评价制度，让学生在自我评价中增强自信心，主动面对学习和生活中的不同问题，才能切实提升学生学习能力和德育素养。
（3）借助课堂教学活动，帮助学生纠正不良习惯
小学思想品德教育不同于其他文化课程教学，不能一味进行知识内容的灌输，而是应当将德育内容与课堂教学相结合，引导学生参与到德育培养之中，主动发现和纠正自身的不良习惯。有趣的活动在课堂教学中不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够让学生对教学内容掌握得更加深刻牢固，学生思想道德素养的提高自然水到渠成。
比如在《道德与法治》三年级上册中《我们遵守规则》一课的学习中，老师可以在课堂教学中组织学生参与到小游戏中，并在游戏过程中引导学生了解规则的产生和规则存在的作用，以此让学生明辨是非，了解不讲规则的危害。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟，这个年龄段的孩子对规则的理解并不深刻，这种课堂游戏则能够为儿童创造体验、认知、感悟的机会，让学生自己在游戏中体会到规则的意义，领悟讲规则带来的快乐，在潜移默化中帮助学生形成遵守规则的良好习惯，引导学生树立正确的三观。
（4）加强与家长沟通，多元化发掘教育资源
德育工作并不仅仅是学校教育的任务，也需要家长和社会的全力配合。班主任老师要加强与学生家长的沟通交流，了解学生的成长历程和心理状况，锻炼和提升学生的薄弱环节，才能更好地提高学习效率。基于学生家长之间素质文化水平的差异，班主任老师在与家长沟通时要注意方式方法，以尊重和信任为前提，客观接纳家长的意见建议，才能更好地提升学生的思想道德水平和综合素质能力。
在了解学生日常生活状态的基础上，老师可以通过现实生活中发生的事情对学生进行教育和引导，多元化发掘社会教育资源，多方发力共同促进孩子的成长。比如在不同的节日，老师可以布置学生在家完成一些具有教育意义的事情，让学生在劳动的过程中学会感恩，在丰富学生生活的同时，也促进学生情感的培养。
（5）协调成绩与德育关系，促进学生全面发展
学科教学与德育培养并不是对立冲突的，而应当是相互促进、融合发展的。班主任老师在日常教学管理中，应当既注重学生学习水平的提升，也关注学生个人能力的发展，这样才能更好地提高德育水平。
在日常班级管理中，班主任老师可以加强与授课老师的交流，了解学生在不同学科课堂上的水平和表现，全面掌握学生情况，多角度分析学生发展趋势，才能更加客观的掌握学生心理，实现有针对性的思想教育。同时，也可以让授课老师在课堂上融入德育培养，让学生在收获知识的同时提高思想道德素质，从而达到全面发展的目标。
总结：小学班主任老师是孩子人生中的第一导师，肩负着培养小学生三观、提升小学生思想道德素养的重要工作，在小学德育工作中起到了至关重要的作用。在班级管理工作中，班主任老师要充分发挥表率作用，在构建良好师生关系的基础上形成良好班风，才能帮助学生养成良好的行为习惯，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄小辉.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].西部素质教育,2017(3)
[2]刘晓莉.浅议小学班主任德育工作[J].学周刊:中旬,2016(12)
[3]刘松春.浅议小学班主任德育工作[J].语文课内外,2019(6)