周小荣
广东省湛江市徐闻县锦和镇中心小学 524133
摘要：班主任是德育教学的重要组成部分，小学教育中，由于学生的年龄小，向师性较强，因此班主任对学生影响非常大。激励教育的方式，是近几年教师们经常使用的教学手段，通过知识内容的学习，不断的鼓励他们，建立良好的自信心，提升他们的学科自信，是一项有效的教学手段，构建高效的教学课堂。本文对班主任教学活动中的激励措施提出了几点教学策略，望有所帮助。
关键词：小学；班主任；德育教学；激励教育；策略
引言：随着社会的快速发展，人们对于工作和学习的内容要求越来越高，在这种背景下，小学班主任德育教育中也不断地进行了提升。从现阶段的教学情况而言，在改革工作不断深化的情况下，小学班主任的德育教学理念也要做到与时俱进的更新，促进学生能力的快速提升，构建高效的教学课堂，为他们未来的学习内容打下坚实的基础。
一、德育教育中激励教学的重要性
（一）形成一个健康的竞争意识
班主任合理的使用激励教育这一手段，能够让学生们养成良好的学习氛围，并养成健康的竞争意识。从大量的实践中表明，小学阶段的学生非常注重班主任的关注，对于班主任给他们的表扬和认可。因此，在日常的学习生活中，班主任可以利用使用一些物质上或精神上的鼓励，肯定学生的进步，让他们形成良好的自信心，对学习内容也能提高热情，为后续的德育教学内容打下良好的基础，促进能力的快速提升。
（二）利用激励教学，加强对教育内容的重视
小学阶段的班主任教学工作，不仅要做好学生们日常生活、学习中的管理内容，还是德育教学的主要工作者。班主任要充分认识德育教学重要性，学会使用多种激励教学手段，将德育教学的知识进行融会贯通，渗透进他们学习的各个环节中，促进整体的教学工作质量稳步快速的提升[1]。
二、德育教学中激励教育的使用策略
（一）因材施教，展开针对性的鼓励措施
小学阶段的学生身心发展不均衡，经常出现同一阶段的学生能力不同步的情况。针对这一时期的小学生来讲，由于生活环境和接触的事物不同，他们的个体差异性较强，导致不同学生有着多种想法。如一些性格比较活泼，能力较强的学生，班主任可以给他们设定一些较高难度的的目标，促进他们快速的提升能力；而面对一些性格内向、不爱交流，表现能力较低的学生，便可以充分的利用激励教学的方法，通过鼓励的方式，肯定他们的能力，让其建立良好的自信心，全身心的投入到学习氛围中去，达成我们的教育目的。还有一部分学生就是我们经常遇见的学困生，通过他们整体的水平上来看，自身的学习基础能力较差，并且长期受到学习带来的挫败感，导致对大部分的知识内容都严重过的缺乏信心。基于此，班主任要从他们的实际情况出发，在进行教学工作的时候，可以针对他们的优点进行表扬和肯定，提升他们的学习兴趣，慢慢的重新拾起对学习的信心，建立良好的学科自信，慢慢的跟上班级学习的进度。
总之，在德育工作中，班主任需要不断的更新教学手段，理清教学方向和任务，尊重他们个体差异性，因材施教，展开针对性的教育内容，让不同能力的学生在德育教学中都能得到能力的提升[2]。
（二）召开主题班会，树立正确的三观
主题班会在小学阶段经常召开，利用班会的内容，提升学生们的整体能力，也是班主任展开德育教学的最佳途径。在班会内容中将德育教学的内容进行有机的融合，合理的运用激励手段，可以快速的提升他们的道德品质。班主任可以利用社会中的热点现象，或班级中同伴之间的交往，展开话题讨论，引导学生进行交流，发表自己的意见，这样的方式可以快速的提升学生的德育意识，树立正确的三观。如在班会上，班主任可以制定活动主题，如“规则”，根据这两个字，让学生进行讨论，可以让他们自行的制定班级中的规则，也可以讨论中社会生活中的规则；班主任在他们讨论结束后，可以将知识内容进行深化，不断的提升他们的道德品质，规范行为习惯，将德育的理念进行充分的体现出来。在讨论的时候，班主任也要注重肯定学生们的想法，对已好的内容进行鼓励，不好的地方进行引导，在鼓励和引导的过程中不断的提升他们的能力，让其认识到良好的道德品质有多重要，产生深刻的印象，达成我们召开班会的目的[3]。
（三）利用生活中的内容，加深德育教学
班主任在展开德育教学的时候，要注重理论和实践的相结合，这样的方式才能保证学生的能力得到真正的提升。此外，在进行实践教学的时候，教师要学会从学生的角度考虑问题，拉近师生之间的距离，构建高效的教学活动。基于此，在条件充足的情况下，可以展开一些实践类型的活动，让学生做到知行合一。在活动内容确定的方面上，要学会利用生活中的小事，琐碎的事情才能充分的体现出学生的真实情况，班主任要做好引导者的角色，在活动中及时的对他们进行鼓励和肯定。也可以展开一些团队合作的内容，将学生进行合理的分组，利用集体的活动养成良好的团队精神，生成集体荣誉感，懂得同学之间要互帮互助，共同成长。班主任可以将实践情况一一记录，在总结活动的环节上进行鼓励和表扬，为其树立一个良好的榜样。这样的激励教学方式，可以让班级学生整体能力的提升，形成良好的班集体氛围。
结束语
总而言之，班主任是德育教学的重要组成部分，在使用激励教学法的时候，要充分认识到这一方法的重要性，利用主题班会、团队合作的方式融入德育教学，引导其建立正确的人生观、价值观、世界观，尊重他们的个体差异性，让所有人在活动中都能得到一般的成长，提升班级的整体实力，构成完美的德育教学课堂。
参考文献
[1]王玲. 把激励方式融入到小学班主任德育教育工作中[J]. 课程教育研究,2017(38):56.
[2]赵小凤. 小学德育中如何有效实施激励策略[J]. 教书育人,2018(07):77.
[3]车小辉. 小学班主任在德育中如何有效实施激励法[J]. 吉林教育,2020(01):95-96.