何桃华
佛山市顺德区杏坛梁銶琚初级中学 广东 佛山 顺德 528325
摘要：在中学美术课堂教学中，导课扮演着关键的角色，同时占有重要地位。如果能够利用恰当的导课策略完成教学任务，就可以帮助学生找到自己的兴趣点。调动学生的能动性，确保课堂教学效果达到预期的目标。导课环节的研究价值较高，灵活多样的课堂导入能够更好地活跃课堂氛围，让学生感受到美术学习的乐趣和价值。
关键词：中学美术；课堂教学；导课艺术
一、美术课堂导入的意义
美术课堂导入主要是指教师根据学生的综合学习情况以及学科的固有特质，通过对不同方面的分析及研究，采取形式新颖的艺术表现形式和设计手段，鼓励学生主动进入课堂学习中。让学生深入感受美术课堂学习氛围，确保美育教育质量及效果。从微观角度来看，美术课堂教学主要包含课前导入、新课讲授、作品欣赏以及学生的作业点评。有的教师还会积极的延伸课外知识，作为首要位置，课堂导入环节的作用不容小觑。教师需要关注课堂开端的教学设计要求，做好前期的准备工作。其中良好的课堂导入有利于激发学生的主体意识，让学生始终保持积极乐观的学习心态。产生良好的探索欲望，后期的教育教学效果和质量也能够得到有效的保障。在激发学生兴趣和动力时，导入环节尤为关键。
二、美术课堂导入的原则
课堂导入是课程教学的敲门砖，成功的课堂导入能够有效提升课堂教学质量。对于中学美术课堂教学中的课堂导入来说，首先，教师需要尊重学生的中心地位。明确目的性和针对性，兼顾学生的特点和教学实际。了解学生在艺术和心理状态上的差距，确保教学质量。其次，教师需要关注直观性和启发性原则。这一点是美术教学目标中的重要组成部分，教师可以采取头脑风暴式的教学模式，更好的规避各种不确定性因素。让学生产生自主学习的动力和趣味性，有效地激发学生对新知识的探索欲望。最后，教师需要关注简洁性和关联性原则，了解教学顺序，尽量避免喧宾夺主和主次颠倒。确保新课内容与已有知识之间的有效关联，让学生形成一个逻辑框架。
三、中学美术课堂教学中的导入现状
对于中学美术课堂教学来说，课前导入有非常明显的意义。教师需要遵从一定的导入原则，关注学生的学习价值和兴趣，真正实现有效分析及灵活导入。但是，对于中学美术课堂教学来说，整体的课堂导入效果不够理想。首先，教师忽略了对谈话教学的应用。没有主动的采取谈话导入的形式来了解学生。谈话法十分考验教师的导入能力，对学生的综合素养是一个非常明显的锻炼。通过谈话，师生之间能够实现有效的交流。但是，教师对于这种导入形式的理解不够深刻。无视与学生之间的互动，最终导致教学质量和效果让人堪忧。其次，教师没有主动利用多媒体语言教学手段，真正落实欣赏导入。忽略了教学课件的直观性和丰富性，不管是教学情境的设计还是引入实践的选择，都不符合学生的学习需求。难以更好地体现学生的心理特征，无法培养学生良好的学习能动性。最后，教师没有采取情境化的教学手段，主动编创不同的游戏落实课堂导入任务。学生仍然非常紧张，难以以一个轻松的心态主动完成学习任务，很少有学生能够在边玩边学中掌握美术学习的内容。学生将主要精力放在简单知识的记忆上，个人的美术技能提升速度非常慢。
四、中学美术课堂教学中的导入策略
（一）利用谈话导入
谈话导入有益于师生之间的互动及交流，学生也可以在与教师谈话及交流中受到更多的点拨和启发。进而活跃个人的思维，找到良好的创作灵感。教师在课堂教学中需要关注学生的测试成绩，分析学生的美术学习状态。确保学生所画出来的作品更具有一定的想象力，实现内容丰富、主题突出。其中，教学目标的有效落实最为关键。这一点要求教师根据学生的创作过程，积极利用谈话导入的形式，了解学生的真实需求。抓住学生的兴趣所在，确保对症下药，只有这样才能够更好的提升教学的成效和教学节奏。
（二）多媒体欣赏导入
目前，许多学校已经配备了功能齐全的多媒体设备，教师也开始合理运用各种多媒体教学工具，确保课前导入的最优化。课前导入阶段中的多媒体教学工具使用能够更好的节省情境设计和导入的时间，比如在讲解岭南版美术教材八年级上册第九课《服装设计》时，教师只需要提供直观丰富的教学课件，为学生营造氛围和引起学生思考。学生可以在主动分析中进行进一步的突破和想象，个人的能动性较高，同时能够实现完美发挥。教师需要顺其自然地引入不同的多媒体工具，让学生能够有所思考，有所分析，进而顺利实现教学目标。
（三）编创游戏导入
很多学生爱玩，活泼好动，喜欢参与游戏。教师则需要了解学生的天性，关注游戏教学活动与课前导入之间的逻辑联系。比如在讲解岭南版美术教材八年级上册《走进艺术博物馆》时，教师可以选择学生最感兴趣的活动，更好的体现科学的教育思想。游戏教学能够变苦为乐，让学生始终保持积极的学习状态。如果教师能够主动将教学活动转化不同的游戏过程，就可以更好地激发学生的兴趣，学生的心态也会变得更加的轻松和自在。很多学生能够在边玩边学中掌握绘画技巧，提升个人的绘画技能。其中，导入方式灵活多元，在编创游戏导入之前，教师需要注重各种导入方式的优缺点分析及研究。主动利用与之对应的游戏导入形式，根据具体的课程内容进行合理安排及调整。让学生能够真正的进入美术的殿堂，在美术的世界之中自由翱翔。
（四）其他注意事项
中学美术课堂教学中的导课艺术比较丰富及多元，为了充分体现不同导课艺术的价值，教师还需要注重注意事项的规避。首先，教师需要加强对导入时间的合理控制。一般在3~5分钟左右，确保内容概括精炼。如果时间超过了这一区间，就会导致课堂主次颠倒，同时也难以实现最佳的教学效果。教师需要找准教学质量的提升要求，明确教育教学的立足点。突出学生的主体地位，尽量避免主次不分。其次，教师需要进行简单的设疑。设疑能够激活学生思维，激发学生的兴趣。确保学生能够重拾美术学习的自信心，在问题的指导下实现高效学习。最后，教师需要了解学生的学习成效，分析学生的自主学习与意愿。注重对课堂教学氛围的营造及优化升级，尽量避免学生过度紧张。
五、结语
中学美术课堂教学中的导课艺术对教师是一个较大的考验，教师需要多下功夫。多留心，注意抓住细节要素。营造具有生命力和吸引力的课堂氛围，为课堂教学打下扎实基础。一节成功的课堂离不开导课艺术的分析及研究，教师需要采取循序渐进的导入形式，让学生能够真正激发个人的思维和动机。
参考文献
[1]舒文鑫. 中学美术课堂教学中的导课艺术[J]. 教育教学论坛, 2020, 000(001):342-343.
[2]廖明阳. 善用导课艺术,提升地理课堂成效[J]. 新课程导学, 2020(10).