程强
湖北省咸宁市青龙山高级中学
摘要：在新课改的推进下，提高高中学生综合能力已经成为教学的主要目标，美术课程在教学过程中占据的比例逐渐加大，其可以显著提高学生的审美力。随着现代科技的快速发展，网络资源已经逐渐成为高中教学的重要使用工具，美术课程的最终教学目标也逐渐转向为增强学生美术核心素养，培养学生自主学习能力。因此，在高中美术教师可以充分整理运用网络资源开展教学，满足学生发展的个性化需求，提高学生的审美力与鉴赏力，为学生日后发展奠定基础。
关键词：高中美术 网络资源 运用
1.高中美术教学中网络资源整合运用的优势
1.1保证多样化教学的开展
高中时期的学生往往面临着高考的压力，由于应试教育的影响，师生往往都会忽视美术教学。通常情况下，美术课程都是在教室内开展，教学的空间与时间极为固定，此种教学模式无法有效培养学生的综合素养。而如若美术教师有效整合运用网络资源开展教学，则可以打破传统教育模式的禁锢，学生可以利用网络课后进行学习作业，保证学习效率与质量，教师还可以运用网络资源开展多样化教学，以此充分激发学生学习兴趣，打造良好的课堂氛围。
1.2将学生作为美术课堂的主体
在美术课程之中整合运用网络资源，可以提高教学内容的丰富性，学生可以通过网络自主开展学习，构建更为系统的知识体系，提高自身自主学习性。美术教师可以利用网络资源让学生寻找与课程内容紧密相连的素材，解决传统教学课堂之中学习资源较少的问题。比如，当美术教师讲解“文艺复兴”知识点时，就可以让学生利用网络资源寻找意大利时期不同画家的作品，探究其作品风格，促使学生深刻感知到美术课程的魅力，激发学生学习热情，提高教学质量。
2.高中美术教学中网络资源整合运用的策略
2.1贴合教学内容选用网络资源
在美术教师整合运用网络资源开展教学的过程中，需要充分结合课程改革与教学内容的需求，对教学手段进行创新改革，充分发挥网络资源整合运用的功效，保证课堂学习质量。
在课堂教学过程中，美术教师必须贴合高中教材实际内容对网络资源进行有效整合运用，保证利用的资源信息可以推动课堂发展、完成教学目标。与此同时，美术教师还必须结合高中学生身心特征与实际学习情况选择带有时效性的网络资源，吸引学生目光，促使学生主动学习。教师还可以利用网络构建平台，让高中学生有机会充分展示自己，提高学生学习自信心。比如，当美术教师讲解“静物油画”知识点时，就可以鼓励学生构建校园美术学习网站，在课堂之中，教师可以利用网络资源向学生展示一幅幅精美的油画作品，让学生充分了解油画的特征以及画家的风格。
2.2指引学生正确整合运用网络资源
美术教师为了保证学生可以正确使用网络资源提高学习积极性，其在备课阶段就应对网络资源进行精心挑选，并且指引学生掌握对美术作品进行深入分析的方法，提高学生审美力。
比如，当美术教师讲解“古代人物画”知识点时，就可以整合运用网络资源搜索“人面鱼纹图”图片，并对此作品为学生进行详细讲解，在对此作品进行观察时，学生可以发现此副绘制在彩陶上的图画人鼻子是三角形状、头发也是三角形状。从作图背景资料分析，在此幅画面之中人物画像完全是遵从半坡地区人类的真实写照。在美术课程之中，此种作画写实手法也是一种艺术风格，运用此教学策略可以促使高中学生对我国早期历史作画的风格深入了解，从而激发学习热情，提高美术素养。
2.3应用美术资源网站进行教学
在高中美术教学课堂中，人民美术出版社资源网是师生常用的资源网站之一。在此美术资源网站之中，教师可以积极运用资源图片、教学参考以及教学探究等模块，从而保证教学内容的多样性。
比如，当美术教师讲解“色彩装饰”知识点时，美术教师在备课阶段就可以利用资源网站对教学设计进行有效改善，可以在美术课堂之中融入苏州园林的课程欣赏。美术中国网也是教师常用网站之一，在此网站之中，美术教师可以找到大量教学资源，对课堂内容进行充实，对教材知识进行有效延展，提高学生学习积极性。
2.4将教学方法与网络资源结合
随着科技的快速发展，如今信息速度传播的日益加快，学生获取知识的渠道变得更为广泛。高中美术教师必须积极整合运用网络资源，在实际教学过程中观察每一名学生的身心特征与学习情况，保证因材施教。与此同时，美术教师必须保证学生个性化发展，可以利用网络资源开展线上教学，从而提高学生学习效率。也可以对学生进行积极指导，让其正确搜索学习信息，激发其学习热情。
比如，当美术教师讲解“亚威农少女”作品时，就可以让学生利用网络资源搜索毕加索画家的资料背景，以保证学生有效掌握各个画家的作画特征与著名作品的风格，因为每一名学生搜索到的信息都不尽相同，因此，教师还应对其进行分组，让每个小组之间进行充分的交流与探讨。
结束语：
在新课改的推进下，高中美术教师需要对网络资源进行科学整合运用，提高学生的感知力与审美力，激发学生对美术课程的热情，提高学生自主学习性，有效增强学生的美术素养，为学生日后发展打下良好基础。
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