王志梅
博罗县罗阳第四小学 广东 博罗516100
摘要：在教育制度深度改革的推动下，学生从小学阶段就开始学习英语，而词汇作为英语的一部分，是教学过程中十分关键的。小学生英语词汇的积累量，直接影响他们的表达能力和写作能力。
关键词：绘本阅读；小学英语；词汇量
引言：随着课程的不断变革，小学英语的词汇量和难度也在不断增加，对于很多小学生而言，他们学习英语都比较困难，尤其是对词汇的记忆，依靠传统的死记硬背让他们无法运用到实际的生活中，而绘本优美生动的画面，能够很快吸引小学生的专注力，不仅能够记住单词还能有效地进行运用。
1、绘本阅读对提高小学英语词汇量的积极作用
1.1激发学生学习英语的兴趣
词汇、语法、句型、短语是构成英语的关键因素，而词汇是所有的基础，没有良好的词汇量，就无法很好地完成其他几项。小学生都有一个共同的特征，那就是不够专注，但是思维活跃、好奇心重。小学生都特别喜欢绘本，因为绘本配色优美，画面生动，很容易激发他们的好奇心，相对于课本，他们更喜欢阅读英文绘本，对于他们感兴趣的英语绘本故事，不需要提醒，他们都会主动阅读。绘本阅读不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够有效培养他们自主学习英语的习惯。
1.2培养学生的思维能力
不同的小学生，他们的思维、认识都不一样，在同一个问题上每一个学生都会有自己的观点，生动有趣的绘本能够激发学生的想象力。小学生在阅读绘本的时候，一般都是先看图片，然后再下面的短语，在这个过程中，学生就会根据自己的想象去理解短语的意思，从而认识短语中的词汇。
2、通过绘本阅读提高小学英语词汇量的措施
2.1分层式教学
所谓分层式教学就是教师对不同成绩的学生采用不一样的教育方式，这就需要教师对班级的学生有一个十分清晰的认识，对每一个学生的学习情况要十分了解。在一个班级中，可能有一些学生对词汇的理解要好一些，有一些会差一些。教师在帮助学生选择绘本的时候，就要充分考虑每一个学生的实际情况，不能统一标准，而是要有差异性。对如今市面上的英文读物基本都是按照学生的学习情况，分了不同的级别，对于基础不是很好中高段的小学生，可以选择基础性的绘本，例如培生的2、3级的读物，让他们巩固基础；对于基础好的学生，则可以选择4级以上的读物，增加一点阅读的难度，这样才能够让英语绘本的作用发挥到最大化。
2.2绘本与教材结合
在教学的过程中，有一些英语教师看到了绘本的优势，就将其作为主要教学内容，而忽略了教材的作用，这样的方式是不正确的。小学英语教材内容的编辑，是在经过了长期的摸索和实践后逐步完善的，是符合小学生的心理特征以及接受能力的。因此，在通过绘本阅读提高学生英语词汇量的时候，教师要做到以教材为主，绘本为辅，不能完全依赖于绘本。
绘本在选择的过程中，要具有一定的针对性，例如在学习“My friends”这一单元时，教师就可以选择一些和“friends”相关的绘本，例如饼干狗中的“Biscuit′s big friend”,在一开始，学生是不认识“friends”的，但是绘本中“Biscuit”和“Sam”一直在一起玩耍，并且在书中多次出现，有一些同学通过图画和自己的想象，就会大胆的猜测 “friends”就是朋友、伙伴。通过这个过程中，学生们不仅认识了这个单词，还认识了和这个单词相关的句型，例如“Biscuit and Sam are friends”。阅读和教学内容相关的绘本，既是对所学内容的巩固，也是一种拓展。
2.3内容与生活相关
中高段的小学生虽然已经学习了一段时间的英语，但是在英文绘本的选择方面还欠缺经验，这就需要英语教师为小学生推荐，在推荐的过程中，教师可以选择一些和小学生生活相关的内容。小学生由于学习英语的时间还不是很长，积累的词汇有限，选择和他们生活相关的书籍，便于他们理解绘本中的内容。同时，在绘本的选择上，应该遵循先易后难的原则。很多教师虽然选择了和学生生活相关的绘本，但是绘本的词汇量很大，每一个短语都很长，学生基本不认识，这很容易适得其反。对于小学阶段的学生而言，绘本应该尽可能的简单，让他们能够看得懂，培养他们长期坚持学习英语的兴趣和信心。
2.4多元化教学
单一的教学方式很容易让学生失去对英语的兴趣，尤其是小学生。在通过绘本的教学中，教师可以采用多元化的教学模式，激发学生阅读绘本，积累词汇量。可以采用扮演角色的形式，让学生扮演绘本故事中的人、事、物，将故事情节表演出来，通过这样的方式，能够让学生深刻理解到每一个单词的释义并准确地进行运用，还能培养学生的口语表达能力。教师还可以利用小学生喜欢游戏这一特点，在教学的过程中，融入游戏。在学习“Let′s eat”这一个单元时，教师可以将班级分成几个小组，每个小组能力差不多，再让每个小组选择与教材内容相近的绘本，用一个故事将教材和绘本内容串联起来，分小组进行故事演讲，然后教师和学生进行评价。通过这样的方式，能够使课堂氛围更加和谐，学生也能更好地进入学习状态，积累更多的英语词汇。在阅读绘本的过程汇总，还可以采用思维导图的方式。思维导图式充分利用人们对图像记忆的超强性特点，增强人们对事物的记忆性，能够很好地培养学生的思维和创新能力，从某种程度上而言，思维导图很好地利用了小学生发散思维这一特性。学生在进行绘本阅读时，教师可以指导学生以绘本的主题为中心，画出绘本中所呈现的内容。
结束语
综上所述，通过绘本阅读提高小学英语词汇量是十分有必要，也是很有效的。但是这一新型的教学方式需要教师遵循学生的特点和教学内容，针对每一个学生的实际情况，推荐相应的英语绘本。只有这样，才能很好地培养学生学习英语的兴趣和主动性，从而能提高英语的教学效果。
参考文献
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[2]杨瑞华.浅谈小学英语词汇教学的策略和方法[J].成功（教育），2019（6）.