王珊珊 陈桂萍1 张敏2 陈思珺3
1江苏省南京市江北新区浦口外国语学校
2江苏省南京市江北新区教育发展中心
3江苏省南京市浦口实验小学万江分校
【摘要】本文通过对译林版小学英语一年级上册Unit5 A cherry, please的单元整体复习课展开教学设计和进行设计思路阐述。教学设计把整个单元的知识有机结合在一起，主要让学生在竞争情境下通过小组合作、单词竞赛、师生互动、模拟情景表演等形式，完成听、说、玩、演的技能训练。在这个过程中使学生能够灵活运用课本知识，培养学生自主探究和创新能力，不断提高学生英语的综合语言运用能力。
【关键词】竞争 小学英语 单元整体复习课
【中图分类号】623.31
单元教材分析
译林一年级上册Unit5 A cherry, please单元复习课，本单元主要涉及到谈论水果这一主要话题，由Story time, Fun time, Song time这三个板块组成。在Story time板块中，呈现了在刘涛家中，刘涛问爸爸、妈妈要水果做水果拼盘的场景；Fun time部分是类似于在做手工课中的小对话的呈现，学生们把水果画在纸上，然后用“A…please. Ok. Thank you. Ha!Ha!”等语言进行对话。Song time是歌曲< A yummy banana>。
学生学情分析（学生在已经学习完本册课本的情况下进行单元复习）
1.词汇：已经听懂、会说4单元 a teddy, a bag, a box, a puppy等物品单词；5单元banana, peach, cherry ,grape , look, thank you等水果单词；6单元pink, red, blue, green等颜色单词。
2.重点句型：A/An…,please. Ok. Thank you. Look! Ha!ha!
单元复习教学目标
1. 听懂、会说banana, peach, cherry ,grape ,thank you，look,并且拓展学习和使用新的水果词汇：an apple和an orange, 拓展学习和使用新的颜色词汇：orange和yellow, purple。
2. 听懂、会说A/ An…please. Ok.
3. 会唱歌曲< A yummy banana>
4.在学生熟练掌握本单元交际用语的基础上，在新的情境下学会使用：A/An…,please. Ok. Thank you. Look! Ha!Ha!等句型进行对话。
A +yummy+水果
5.学会和运用 A +颜色+水果 新的表达方式对物品进行正确的描述。
A/An +颜色+物品（名词）
单元教学重点、难点
1.拓展学习和使用新的水果词汇：an apple和an orange, 拓展学习新的颜色词汇：orange和yellow。
2. 在学生熟练掌握本单元交际用语的基础上，在新的情境下学会使用：A/An…,please. Ok. Thank you. Look! Ha!Ha!等句型进行对话。
A +yummy+水果
3.学会和运用 A +颜色+水果 新的表达方式对物品进行正确的描述。
A/An +颜色+物品（名词）
教具准备
卡片，PPT，单词小图片（用来奖励学生以及句型单词复习用）
教学设计如下图所示：
Unit5 A cherry, please
教学过程：
Step1 Greetings
T:Good morning, boys and girls.
Boys and girls: Good morning, Miss Wang.
T:Good morning, boys.
Boys: Good morning, Miss Wang.
T:Good morning, girls.
Girls: Good morning, Miss Wang.
设计意图：通过对不同学生打招呼，复习已经学过的问候语和人称词汇。
Step2 Lead-in and review
1.Enjoy a song
<A yummy banana>
2.T: What can you see in this song?
--Banana.
3.Let’s sing.
Look and see, look and see,
a banana, a banana.
Look and see, a banana.
A yummy banana.
总结：a yummy banana一个美味的香蕉
设计内容分析说明：
导入部分,以本单元所学歌曲<A yummy banana>的形式导入，通过提问由水果banana进入唱歌环节，引入A yummy banana，通过相近的水果单词复习总结可以得出“a+ yummy+水果”：一个美味的某种水果，从而为复习其他水果词汇和学习新的“a/an+颜色+水果”的表述形式埋下伏笔。
4.Look at the picture, what’s this?
Learn to say：
Look and see, look and see,
A grape, a grape.
Look and see,
A grape,
A yummy grape.
总结：a yummy grape 一个美味的葡萄
“a+ yummy+水果”：一个美味的某种水果
Let’s say. a+ yummy+水果
设计内容分析说明：
利用已经学习的表达方式，表述“一个美味的某种水果”，同时在PPT 上出示各种水果图片，看看哪一组学生说的最多。水果图片包括苹果和橘子。这个环节不但可以帮助学生掌握“a+ yummy+水果”的表述方式，激发学生的竞争意识，实际证明学生回答问题的积极性得到了提高，不但活跃了课堂气氛，还拓展了课本上没有出现的水果词汇，开阔了学生的知识面。之所以出示苹果和橘子的图片，是因为这两个单词比较特殊，在表述“一个”的时候用的是an而不是a.需要教授和强调的正确的表述应该是：an apple, an orange ,a yummy apple, a yummy orange.
5.同样复习单词cherry
Let’s chant：
Look and see, look and see,
A cherry, a cherry.
Look and see,
A cherry,
A cherry, please.
复习句型A cherry, please. 请给我一个樱桃。
Let’s say. A/An+水果, please.
设计内容分析说明：
利用已经学习的表达方式，表述“请给我一个某种水果”，同时在PPT 上出示各种水果图片，看看哪一组学生说的最多。水果图片包括苹果和橘子。这个环节再次利用竞争，帮助学生掌握“A/An+水果, please.”的表述方式。之所以再次出示苹果和橘子的图片，是因为这两个单词不但是新授词汇，还比较特殊，学生在这个年龄段学的快忘得也快，上一环节新授的知识换一种形式重复使用不但可以使学生加深印象，还给了新授知识更多的生命力，让学生开阔了眼界拓展了知识面。在本单元复习课的设计中，我都采用了“以旧带新”和“螺旋式上升”的设计模式，这样既有利于帮助学生夯实基础，更有利于学生接受新的知识，让赋予了新授知识更多的生命力和活力。
6.Let’s drive.
Peach.
设计内容分析说明：
根据低年级学生注意力差，上课容易走神的特点，在本单元复习课中除了利用竞争情境，我还设计了一些游戏来提高学生的课题参与度和注意力。Let’s drive这个环节就是通过学生参与游戏，引出复习的单词peach的。PPT中的转盘是可以转动的，停的地点不同会出现不同的图片。学生根据不同的图片说不同的单词，这个游戏可以请不同的学生上讲台转，极大地提高了学生的兴趣和积极性，又引出了本单元要复习的几个水果单词。
Point the Peach and ask :What color is it ? 它是什么颜色的？
Ss: Pink.（引出6单元所学的颜色词汇）
新授：a pink peach 一个粉色的桃子
Let’s say.
Ss: A red cherry, a purple grape, a yellow banana …
总结：a +颜色+水果 一个什么颜色的水果
设计内容分析说明：
利用已经学习的表达方式，表述“一个什么颜色的水果”，让学生拿自己画的不同颜色的水果图片，看看哪一组学生说的最多。这一环节也利用了学生的竞争意识。另外，还拓展学习了颜色词汇purple和yellow。
Let’s chant：
Look and see, look and see,
A peach, a peach.
Look and see,
A peach,
A pink peach, please.请给我一个粉色的桃子。
总结：A +颜色+水果，please. 请给我一个什么颜色的水果。
Let’s say. Work in pairs.
--A +颜色+水果，please.
--OK.
设计内容分析说明：
这个环节再次利用竞争情境，让学生利用拓展学习的表达方式，两人一组做一个小对话。回答问题的同学不但可以自己得分，还可以给小组加星。
7.Play a guessing game.(迷宫游戏导入课文）
设计内容分析说明：
这个游戏利用学生的好奇心，通过出现上面所复习的不同的单词和句子，答对了可以一步步在迷宫中前进，复习了前面的知识和拓展内容，最后出现刘涛的头像，自然而然的引入下面一步的教学。
8.Story time and Fun time.
Watch and say.
Let’s act. Work in groups.
Rules：三人/四人一组，使用自己画的水果图片或者水果拼盘照片，表演Story time中的刘涛、爸爸和妈妈或者Fun time。
Tips：小朋友们在表演的时候要注意表情和语音语调。另外，如果利用了今天拓展学习的词汇和句型会加分吆！表演完成后，我们将会评出最好的一组给小组和参与学生加分。
设计内容分析说明：
表演环节本身就是学生最喜欢的环节，在这个环节中学生有很大的自主性，可以发挥学生最大的能动性。本环节创造了多种情景让学生自由参与和创新，主动与他人交流，通过小组活动培养学生合作交流能力，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。学生可以三人一组或四人一组，使用自己画的水果图片或者水果拼盘照片，利用这节课学习的新句型创造性的扮演Story time中的刘涛、爸爸和妈妈或者利用这节课学习的新句型创造性的表演Fun time。这个环节的设计调动了每个学生都参与到课堂中，学生在讨论和准备的过程中课堂气氛也达到了顶点。在这个过程中复习了本单元所学的内容，提高了学生的自主学习能力和主动性，学生在表演过程中也展示了这节课中拓展的知识和自己做的水果拼盘照片。再次利用竞争机制，让学生评比出表演最好的一组，给小组和参与学生加分。
9.Let’s go to the supermarket .
Let’s act. Work in pairs.
设计内容分析说明：
超市购物环节的设置主要是让学生可以把所学的句型可以运用于更多的生活情景中，提高学生英语思维和综合语言运用能力。这个环节中不但出现了本单元的水果图片还出现了四单元的物品名词图片，学生可以利用本节课拓展所学的表达方法将四、五、六三个单元的内容有机融合在一起，例如：“ A red box, please. A yellow puppy, please. An orange, please. ”等句子，学生都可以进行表述，这样就丰富了学生语言表达方式，充实了学生的语言表达内容，使得语言学习更加贴近生活，更具有实用性。
Step3 Summary
a/an +水果
a +yummy+水果
a +颜色+水果
A/An +颜色+物品（名词）
A/An+…，please. 请给我一个(…的)水果/物品。
Brainstorm. Try to say more fruit words.
设计内容分析说明：
总结本课所学重点内容和句型，让学生更容易把握重难点。Brainstorm设计主要是再次利用竞争机制，拓展学生的水果词汇量，评价机制是说的最多的学生和小组可以加分。
Step4 Homework
参考文献：
[1]林立.新版课程标准解析与教学指导[M]. 华东师范大学出版社，2011.
[2] 玛格丽特 ·?赫夫南.TED竞争心理学[M].江苏凤凰文艺出版社，2016.
[3] 鲁子问.英语教学设计 [M].华东师范大学出版社，2008.