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云南省迪庆藏族自治州维西傈僳族自治县第二中学
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摘要：初中英语写作学习难度较大，很多学生缺乏生活体验，无法在写作过程中表达自己的所思所想，丰富写作内容。如何提高学生的英语写作能力，成为教师关注的重要问题。教材中有大量的阅读文本，这些阅读文本用词精准、逻辑清晰。教师可以在阅读文本基础上开展英语写作教学，为学生提供科学引导和示范。
关键词：以阅读文本为基础 初中英语 写作教学 策略
引言
在基础教育阶段中，英语教育占据重要地位，对今后的学习和成长具有重要作用，因此，必须要高度重视英语教学，采取有效的教学策略，不断提高学生的英语听说读写能力，全面提升初中英语的教学质量。而英语写作是英语语言表达的重要方式，更是主要英语能力之一。因此，写作教学不可忽视。阅读是写作的基础和前提，更是提高写作水平的重要途径，以阅读文本为基础开展英语写作教学，可进一步提升学生的语言输出水平，并为写作打下夯实的基础，促使学生在写作过程中更加灵活地运用各种英语语言和知识。
一、分析文本结构
从目前学生的英语写作状况来看，最大的问题就是文章结构混乱，前后英语句子衔接不搭等，这种状况的文章，即使内容精彩，也无法得到老师的较高评价。要想进一步改善目前的状况，并引导学生正确锻炼结构，采取传统教学模式是不可行的。因为学生即使掌握写作要点，也不会正确使用。另外，初中阶段的学生，已经拥有一定的语法基础和单词，直接运用写作要点，会呈现出中英文直译的问题。准确的说，当学生看到作文主题时，会直接构思出一篇中文式的作文，然后根据中文的内容对整篇作文进行翻译。这样一来，英语作文会缺乏主题句和中心句，更使整篇文章显得比较混乱，作文质量也就很难得到提高。比如，教师在讲《How often do you exercise？》这篇课文时，老师在教学中让学生互动阅读，让学生回答自己是否锻炼，锻炼项目是什么，让大家讨论，告诉大家锻炼身体有助于身体健康，达到英语学科核心素养教育。在教学过程中，教师应该为学生提供具体的阅读指导，让学生对文章中心、文段中心进行总结，并归纳每一段落的大致意思，分析其与主旨之间的关系。这篇文章实际上是由三个部分组成的，第一部分是“是什么”，第二部分是“为什么”，第三部分是“怎么做”。在结构分析后，教师可以让学生自己以保持健康为主题书写文章，应用阅读文本中的结构布局。
二、词汇和语言运用知识的积累
教材中的阅读文章有说明和记叙等不同的风格和文体，且每一种文体都与整篇文章有着紧密的联系，尤其是在语言、结构和内容上。
比如，记叙文，都是运用动词过去式，且注重时间发展顺序；描述式，都是采用一般现在的时态，主要以使用形容词为主。在阅读文本教学中，如果采取直接回到文本分析和归纳的方式，不仅能够帮助学生对词汇、语法和知识的运用锻炼，还能让学生在写作过程中实现语言知识可依、词可用的目的。促使学生对词汇、结构和语法都能正确有效的运用，还能提升学生的写作质量。
三、丰富阅读内容，丰富学生的写作素材
在初中英语教材当中，很多文章里都涉及一些问候的用语，教师可以在课内文章的基础上，通过网络的途径收集这方面的英语资料，作为课内教学的拓展内容。从最简单的日常看见熟人打招呼，到在家人生病时看望病人，以及在过节的时候登门拜访等。通过网络的途径，能够更好地丰富学生的阅读内容，使学生掌握更多的问候方法。在学习其他内容时也是如此，教师可以将课内的教学内容作为基础，横向地进行拓展，使学生能够在基础之上得到更多的知识升华，帮助学生积累、拓展更多的写作素材。学生在阅读过程当中，掌握了更多的语法以及词汇，不仅为学生之后的写作提供了更多的元素，同时拓展了学生的知识面，这样学生在写作过程当中就能够有全新的角度，写作的内容也能够更加新颖，对提高学生的综合素质有非常重大的意义。
四、掌握文章段落，理解组成特点
文章由不同的段落组成，学生在学习过程当中需要对文章段落、组成特点进行了解，这样才能更好的对文章进行分析并加以运用。在开展写作教学时，学生经常会遇到和段落相关的问题，段落是文章故事情节发展的顺序，段落能给文章带来一定的层次感，让整个文章能够更具张力。但是在教学过程中，教师经常发现学生写作的时候段落之间缺少关联性、起伏非常大，导致段落之间的联系非常薄弱。由于学生的年龄比较小，自己解决问题的效率相对较低，因此，教师首先需要让学生知道自己在写作的环节出现的问题，然后树立学生写作的信心，再引导学生对自己的不足进行攻克。教师要借助阅读文本的作用，通过以教学文本为基础开展段落练习。在英语阅读中，每一篇文章之间具有一定的差异性，他们体现了作者不同的写作主题以及情感，教师需要在学生阅读的过程当中对文本当中的词句进行逐一的探究以及解析，通常做法是以单独段落为单位，对段落的相邻段进行认识，并且在段落之间找到联系的关键词和句子，将这些知识整合在一起，彼此之间形成联系。
结束语
综上所述，用阅读为写作铺垫，通过阅读相关文本帮助学生获得语言的支持和结构模式是中学英语写作教学和学习的有效方法。教材中的阅读文本是最为方便的范文，使用得当的话，教师的写作教学就有了可依循的模式，而学生的写作也有了可用的词汇、句式、结构和内容，从而能够更加有效地调动学生写作的积极性。
参考文献
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