周佩兰
广东省佛山市顺德区杏坛梁銶琚初级中学
摘要：在我国越来越重视美术核心的培养的背景下，美术的教学实践就显得尤为重要。它不仅提高了学生的艺术审美水平，而且提高了学生艺术创作的核心素质。然而，传统观念使人们忽视了核心素养的培养。本文以艺术课堂主题教学在培养学生核心艺术素养方面的实践研究为基础，力图将主题式教学运用在艺术课堂中，希望在后续研究中发挥一定作用。
关键词：初中美术；核心素养；主题式教学
一、引言
培养学生对艺术的独立理解和欣赏能力，培养学生的艺术情感，提高学生的想象力，可以提高学生的整体素质。艺术的核心素养不是类似于其他学科的简单专业知识，而是个人情感态度、价值观和艺术知识的结合。艺术核心素养的提高在很大程度上能够为初中美术主题式教学实践提供一定的参考价值，对学生的发展具有重要意义。
二、基于核心素养开展初中美术主题式教学的价值内涵
对于初中艺术科目而言，初中美术主题式教学实践的本质上是为了提高学生的图像阅读、艺术表现、审美判断力、创造性实践、文化理解等。要求教师着重培养学生的艺术学习能力，艺术创作能力等，在美术课堂教学过程中培养学生的艺术表达能力，最终引导学生进行，独立完成美术作品的创作。
核心素养主要是指“学生能够适应个人的长期计划和发展以及社会的长期发展的专业能力和必要素质”。核心素养的培养主要以“人的全面发展”为基础，分为文化基础，自主发展和社会参与三个方面。它全面体现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新的六种素养。每个成就都是紧密相关的，而不是孤立的。例如，科学的精神素养与实践创新之间存在交叉整合，两者有不同的重点。
在初中美术教育过程中，一方面，教师需要深入学习和理解核心素养的精髓，着重培养核心素养，开展教学准备，教学设计，教学实践等工作；另一方面，教师还需要要进行教学准备、教学设计、教学实践等，学生需要了解艺术核心素养的理念，反思自己的艺术素养，以解决艺术学习中的问题并提高其整体素质。一般来说，提高艺术核心素养，要求教师在艺术课堂教学中进行创新，要求学生独立，自觉地提高艺术课程的学习能力。只有各方共同努力，我们才能真正提高学生的美术水平。
三、目前初中美术教学的现状
随着我国新课程改革的引入，有效打破了传统艺术为基础的纯艺术学科体系，并建立了综合的艺术课程知识体系。因此，对初中美术教学提出了新的要求。要在学习活动中划分艺术学习领域，在活动过程中不断增强学生的综合性和探索性。将美术教学与学生的实际情况联系起来，可以有效地提高学生的审美意识和审美能力，最终促进学生综合素质的发展。因此，可以在教学中设计不同的教学方式和学生活动方式，通过深度整合和探索学习领域，加强艺术与其他学科之间的综合学习活动，从而使学生可以提高自己在各种学习中的综合素质。目前，我国初中美术教学仍然存在很多问题。
四、初中美术主题式教学的教学策略
1.改善硬件设施的配置和使用。
教学设备的配置与教学质量有关。美术教学不可避免地需要使用大量的教学设施，因此必要的教学设施要配备齐全，有利于美术教学和学生艺术素养的培养。美术老师应熟悉并能够使用教学设备，并指导学生学习使用教学设备。提供美术老师需要书籍和课本以外的其他资源。
2.家庭和学校都应重视艺术教育。
长期以来，美术教育一直未受到重视，美术课已被占用。这直接关系到学校领导者是否重视艺术课程。
有必要更加重视美术课，确保每个班级每周开设一门美术课，逐步消除占课现象。美术教师应重视课程设置，履行职责，提高课堂教学内容，对每门美术课进行良好的教学。目前，仍然有一种现象，父母只关心学生在文化课上的表现，而忽略了对学生身心健康的教育。艺术教育对学生的健康发展有着不可替代的作用。在21世纪，父母必须提高对需要全面发展的人才的认识，与学校和教师的工作合作，共同促进学生的健康全面发展。
3.激发有意识的学习动机
兴趣是最好的老师。激发学生的学习动机是提高教学效果的有效途径。具体到中学的美术教学，我们可以从以下几点出发：首先，教师自我转变，在师生之间建立新的平等关系，尊重学生的个性，了解学生的家庭背景，学习习惯，兴趣爱好和提高教学针对性。二是创造教学环境，充分发挥多媒体课程的优势。在课堂教学中，使用图片，视频和其他材料供学生欣赏和观看，或者使用舞台剧，音乐，电影和电视表演，游戏和其他形式将问题和目标具体化，以便学生可以在环境参与中完成学习任务。与简单的解释相比，它可以吸引学生的注意力并激发学生的学习动机。第三是实践经验与教学相结合。例如，要求学生成立学习小组并在小组之间进行美术比赛。在可能的情况下，可以利用研讨会、研究活动来丰富美术教育的内涵，并激发学生对学习和创新的兴趣。
4.选择合适主题设计教学
设计教学课程的老师可以选择与同学都感兴趣的主题。 与学生产生共鸣的主题可以使学生更积极地参与到课堂学习。老师选择的主题可以是年轻人的书籍、时事热点、二次元漫画等内容。 无论选择什么主题，它们都必须符合课程标准，依据不同年级、不同年龄的学生，依据不同的教学主题，制定出详尽的教学目标，并在美术课堂教学实践中予以实施。 教学设计是教师教学成果的前提，是美术课堂的重要组成部分。 教学设计应具有完整的教学体系，建立灵活的教学环节，围绕美术学科核心素质的五个关键环节开展设计教学。
5.关注学生的主体性
在初中美术教学过程中，应注重调动学生的学习积极性和有效性。关注学生的主体性的目的是让学生更加注重美术教学，与同学分享他们感兴趣的艺术知识和相关技能。在特定的逆向教学过程中，可以根据对艺术的不同兴趣将学生分组，并且每个小组可以选择课程内容。最后，老师确定授课的内容。在教学的最后一部分，学生轮流完成，老师指导和补充。通过逆向教学，不仅可以培养学生独立学习的能力，而且可以培养学生在讲解过程中需要的艺术知识和技能。
6.重视学生欣赏教学
现时的初中美术教育，多以绘画的基础理论和基本技法为主，而对于美术作品的鉴赏和美术实践方面内容涉及较少。但是，学生的审美能力、审美品味培养是不可忽略的。教师可以创设条件让学生学习世界著名画家的作品。通过学习这些优秀的作品，可以更有效地提高学生的绘画技能和艺术欣赏水平。另外，教师还可以让学生观看有意义的代表性动画电影和电视作品，例如《冰雪奇缘》、《西游记》和《花木兰》，然后将这些作品的图片展示给学生欣赏和学习。通过欣赏这些作品，学生不仅可以感受到艺术品的魅力，学生还可以从这些作品中感受到美术作品中人物的独特魅力，这有助于培养核心的艺术素养。
结语∶
简而言之，在初中美术教学中运用核心素养可以进一步促进学生的整体发展。 在主题教学的实践研究中，主要是基于对学生艺术核心素养和主题教学的培养。本文旨在探讨美术学习在初中教学中的应用。本文试图改变艺术课堂中传统的教学模式，整合其他学科的课程资源，来进行横向拓展性教学尝试，以求拓展学生的视野和思路，培养学生成为有深度文化内涵的具有终身学习能力的人才。
参考文献 ：
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