丁新兵
浙江省玉环市楚门中学 317605
摘要：随着新课程改革的进行本土资源作为课程资源重要的组成部分越来越受到人们的重视，并由于本土资源具有强烈的地缘性和地方特色，与学生的关系密切，因此本土资源在教学中应用能发挥重要作用，所以笔者就主要以本土资源为议题，对其在高中政治课堂教学中的应用进行分析。
关键词：本土资源；高中；政治；课堂教学；效果；质量
教学资源是在帮助教师实现教育目的的基础上，为教师教学的目标、内容服务的一切有利的因素综合。教学的本土资源是指教生所在的行政区域内一切有利于教学和学习的因素，而在思想政治课上本土资源则主要是指为思想政治理论课服务，有利于思想政治理论课教学目标、教学内容实现，促进思想政治课教学过程中师生写作发展的各种有利因素，具有重复利用性。
一、高中思想政治课教学本土资源的特点
笔者通过长期教学发现，思想政治课教学的本土资源主要具备以下的几个特点：
一是具有独特性。本土资源是一个地方独有的特色资源，其具备的内容无法消除的。就像一个地方的方言一样，即使离家多远、时间多长，乡音都是无法改变的。对于一个地方来说，其地区的人文地理、风土人情以及自然风光等都具有自己的特色，因此这就使得本土资源也具备独特性。例如在思想政治课必修3第三单元《中华文化博大精深的中华文化》这节课的教学中，通过展现本土的人文地理、风土人情以及自然风光来阐述“一方水土，一方文化”的知识，让学生深刻的感受本土文化的区域特征，从而体会到中华文化的博大精深。
二是具有丰富性。我们从本土资源的分类就可以看出，只要有利于思想政治课教学的资源，都可以看做是本土资源，因此一个地方上的本土资源是十分丰富的，取之不尽，用之不竭。不仅涉及社会生活、文化、政治、经济各个方面，而且还包括学校、家庭等，不仅是物质的，也可以是精神的，即可以是一个地方的闪闪水水，也可以使一个地方长期积累的历史文化底蕴。
三是具有教育性。本土资源之所以能够应用到思想政治课中，就是因为其具备教育功能，并且这一功能在思想政治课中的表现更为突出。例如在思想政治课教学中，必修1第二单元企业与劳动者这节课讲授的过程中就可以利用本土一些著名的企业和著名企业家进行任实例说明，这样不仅能够调动学生学习思想政治课的兴趣，而且通过具体实例的说明，更容易让学生理解这节课的内容。
四是具有可持续性。随着我国社会经济的发展进步，时代不断发展，对于本土资源来说，其也在不断的发展进步，并不是说本土资源是一成不变的。而是随着时间、地点以及条件的变化而变化。并不是说本土资源利用一次就可以了，之后不可以在使用，而是在新的条件下再次使用。
二、高中思想政治课本土资源利用存在的问题
笔者经过调查发现，随着我国社会经济的发展，人们对教育越来越重视，学校和教师对本土资源的利用也逐渐加深，并在很多方面取得了可喜的成果，但是就高中思想政治课来说，虽然取得了较大的成果，但也存在着一些问题，主要如下所示：
1.学生不能主动参与本土资源的利用。
想在思想政治课中利用本土资料，就需要学生在课前收集相关的资料，在课中积极的参与到学习和课堂中来，在课后需要积极的实践。但是学生在思想政治课学习的过程中，并没有认识到本土资源的重要性，也没有积极主动的参与到本土资源的利用中区。尤其是学生的主体作用并没有在本土资源中得到充分的发挥，相当一部分学生缺乏课前的准备工作，在课堂上也缺少参与意识与参与行为，更多的学生仅仅以旁观者的身份听取教师在思想政治课教学中应用本土资源，并不主动的与教师、同学进行积极的讨论与探究，在课外活动中也把相关的探究活动当作是一次放风活动，并没有将探究活动与思想政治课学习的内容结合在一起。
2.教师缺乏足够的理论认识。
随着我国教育事业的发展，，本土资源逐渐深入到教学的各个方面，但是就目前来说，还有相当一部分教师仅仅了解什么是本土资源，对其并没有进行深入的研究和分析，甚至有部分教师对本土资源的认识还处于表面，对其内涵、作用、具体内容、利用策略等缺乏系统的了解。这就大大影响了教师在思想政治课中利用本土资源，即使在思想政治课中利用本土资源，但对其利用仅仅停留在举例子或者是几句话带过的情况下，因此这就不能充分的发挥本土资源的优势，也不能够是学生对相关教学内容有一个深刻的理解与认识。
3.本土资源利用形式比较单一。
对于高中思想政治课来说，其理论性是比较强的，尤其是在哲学方面，这部分的内容脱离我们的实际生活，学生理解比较困难，因此教师在教育过程中为了加深学生对这部分内容的理解就讲解的特别多，所以学生对这部分内容学习的印象就是教师讲授多，需要记忆的内容也多，因此学习十分的枯燥。在这种情况下，教师就需要不断的丰富思想政治课的课堂形式，增加学生学习思想政治课的兴趣，因此教师不能够采取传统的教学方式进行授课，而是需要进行创新，如果在实际教学中应用本土资源就可以改变这种情况，但是在教师在这部分教学的过程中，更多的是以举例子的方式，教学的形式比较单一，不能够调动学生学习的积极性和主动性。不能有效的发挥本土资源在提升课堂教学层次上的价值，也使得思想政治课对于学生的吸引力较低。
4.教师对本土资源的应用不够重视。
思想政治课是德育的主途径，担负着对高中生进行思想品德教育的重要责任。在高中思想政治课教学中应用本土资源，有利于充分发挥思想政治课的德育功能，并实现德育目标。在思想政治课中有效的利用本土资源，不仅能够激发学生对祖国和家乡的热爱之情，而且也有助于学生了解本土文化，并在此基础上锻炼学生参与社会生活的能力。但是在实际思想政治课教学的过程中，其在思政课教学中的利用并不多，教师对本土资源的所发挥的巨大作用并不重视，对本土资源的利用仅仅停留在帮助学生理解课堂知识的基础上，并没有对其作用进行深层次的挖掘。
5.学校没有发挥其辅助作用。
学校作为教师和学生工作生活的重要地方，但是学校对本土资源的开发和利用并不重视，也没有发挥其在本土资源利用中的辅助作用。就现有的高中学校来说，对校本课程的开发和研究并不重视，校本课程的研发也比较少，甚至一些学校也没有专门针对思想政治教育的课程。虽然一些学校领导对本土资源的利用与开发比较重视，但是由于种种现实原因的影响，对本土资源的利用并不重视，因此这就使得学校为教师利用本土资源提供的帮助十分有限。并由于学校与教师以及教育的各方面力量之间的工作没有进行良好的协调沟通，因此高中学校处于一种本封闭的状态，学校与学校之间的交流十分有限，学生的互动更少的可怜，并由高中学校受到升学的压力，对本土资源的开发并不重视。学校与学校之间的资源也没有实现共享，这就不能够调动更多的社会资源为思想政治课服务，为学生的成长服务。
三、高中思想政治课本土资源利用的建议
1.调动学生积极参与，突出学生的主体地位。
高中思想政治课教学过程中，教师一定要充分的发挥学生的主体作用，突出学生的主体地位，因为学生是学习的主体，也是具有思想和个性的个体，学生的学习和生活经验其实就是非常重要的本土资源，所以在思想政治课中利用本土资源就需要学生参与其中，发挥其建设性的作用。首先学校学校、教师、家长采取各种措施，帮助学生利用本土资源进行自主学习，通过这样的方式培养学生良好的学习习惯，这有助于提高学生的综合素质。其次随着信息时代的到来，各种计算机在人们学习和生活中的应用越来越普遍，教师在教学中需要鼓励学生利用各种渠道获取丰富的知识，例如高中思想政治必修2第一单元第二课：我国公民的政治参与这一课中，对于民主选举的内容，教师可以课前布置作业让学生查找本地有关选举的相关信息，而在实际授课过程中，在学生查找资料的基础上，可以利用本地有关民主选举的视频资料进行说明，最后总结学生的发言和视频资料，通过这样的方式学生就能够充分的理解什么是民主选举等各方面的内容，也激发了学生学习思想政治课的兴趣与积极性。
2.更新思政课教师教学理念，提高教师专业水平。
想要提高本土资源在思想政治课中的利用，就必须要更新思想政治课教学的教学理念，提高教师的专业水平。因为教师在教学中发挥着主导作用，引导学生学习相关知识，所以需要教师更新教育理念，利用取材于本土的课程资源进行教学，变革个人原有的旧的传统的教育思想，使课程真正的能够回归生活，更好的为学生服务。并在此基础上结合本学校和本地区的实际情况，提升自身的教学水平，并积极的参与学校组织的各种培训机会，对思想政治课充满热情，对学生充满爱心，不断学习，踏实工作，不断进步。
3.丰富思想政治课教学形式，进行高效教学。
思想政治课与其他学科相比较，理论性比较强，知识量大，趣味性少，因此一部分学生认为学习思想政治课无用，与社会生活的联系少，并没有什么实质的意义，对思想政治课学习的兴趣和积极性不高。在这种情况下需要教师丰富思想政治课教学形式，不要一味的采取传统教学模式，要让思想政治课课堂活起来，首先可以利用多媒体进行教学，如在必修2第三单位第五课：我国的人民代表大学制度——人民代表大会这节课讲授的过程中，不仅可以利用人大选举的各种视频资料，也可以利用多媒体播放图片，在此基础上引导学生将独立思考与合作学习结合起来进行互动探究。其次还可以带领学生进行课外活动，如在必修3第一单元第二课文化对人的影响这一课中，感受文化的影响，可以带领学生参观本地的历史遗迹，文化馆等，让学生感受文化的魅力以及文化对我们社会生活的影响。参观完之后还可以在课堂上设置知识竞赛，课堂小表演，加深和巩固学生对这节课的认识与理解。
参考文献
[1] 李灿.高中思想政治课乡土课程资源的开发与利用——以凭祥市为例[D].湖南师范大学，2011.
[2] 段艳艳.临沂市高中思想政治课本土课程资源开发利用研究[D].陕西师范大学，2013.