叶美娟
浙江省温州市苍南县新星实验学校 浙江温州 325800
摘要：在小学英语教学中，培养学生的听力素养是其教学的重点和难点，也是小学英语核心素养的重要组成部分。在新课改的背景下，小学英语教学模式和教学观念也在不断的发生变化，现代化的小学英语教学应是以培养学生英语核心素养的教学，不仅要让学生会听、会说、会写，还要使学生了解更多西方英语国家的文化知识。然而想要实现这一教学目的首先就需要小学英语教师注重教学模式的创新和改革，巧妙的发挥互联网+教学模式的作用和优势，以此来提高小学生的英语听力素养，促进小学生的全面发展。
关键词：互联网+；小学英语；听力素养
对于小学生来说，由于他们的年龄较小，其思维能力和理解能力正处在成长发育的基础时期，同时也是语言教学开展的最佳时期。因此，小学英语教师要充分抓好这一教学契机，在教学中注重利用现代化的教学手段，以此来帮助学生会听、会说、会写，从而促进小学生英语整体成绩的提升。尤其是对于小学生的听力素养培养，教师要特别加以重视，因为只有提高学生的听力素养才能帮助学生在听英语的同时获取更多的知识，以此来丰富学生的知识积累，达到培养学生英语听力素养的教学目的。
一、现阶段小学英语听力教学现状
（一）听力时间较少，学生的听力能力得不到锻炼和提升
由于受到考试制度的影响，部分小学英语教师在教学过程中将更多的时间都用来开展单词的背诵和语句的讲解，很少有时间开展听力教学。甚至一些小学英语教师干脆直接省去了听力教学，直接带领学生阅读英语文章来代替听力教学，在这种听力时间缺少的教学中怎么能开展高效的听力教学呢？甚至还会打击学生的学习积极性和自信心。此外，由于小学生正处在活泼好动的时期，如果教师一昧的在教学中讲述理论知识很难激发学生的学习兴趣，但是他们对互联网+为基础的听力教学却充满了好奇心和求知欲，所以利用互联网+提高小学生的英语听力素养有着重要的意义。但是部分小学英语教师一昧的注重学生考试成绩的提高导致听力教学的时间有限，所以小学生的听力能力得不到锻炼和提升，更无法开展高效的小学英语听力教学。
（二）听力内容有限，无法满足学生的听力需求和特点
听力内容有限是现阶段小学英语教学中普遍存在的问题。虽然最近几年在现行的小学英语教材中增加了一些听力内容，同时也有一些听力课程的开展，但是这些远远不能满足小学生的听力需求。因为随着社会的发展学生获取知识的途径得到了拓展，很多小学生过早接触互联网信息技术、自媒体和广播的发展也拓展了学生的学习渠道。所以学生获取知识的途径和方式发生了变化，而教师在教学中仅仅依靠课本上的知识内容开展听力教学完全无法满足当今学生的听力需求和学习特点，所以导致小学生的听力素养得不到有效的提升。
二、巧用互联网+提高学生听力素养的重要性
听力素养是小学英语核心素养的重要组成部分，也是小学英语教学的重点和难点。尤其是最近几年，随着全球化发展各个国家和地区之间的交流和往来日益密切，英语作为一门世界通用性语言发挥着重要的作用和影响。然而和其它国家加强交流和往来，听力能力的提高是首要任务。只有具备了一定的听力能力才能为口语表达奠定基础，才能促进和他人的交流。再加上小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在小学时期培养学生的英语听力素养对小学生的未来发展有重要的意义。而互联网信息技术的运用不仅可以为听力教学的开展提供更多的教学资源，同时也可以打破传统听力教学的局限性，从而促进听力教学质量的提高，达到培养学生听力素养的教学目的。
三、巧用互联网+提高学生英语听力素养的策略
（一）利用互联网信息技术播放视频和动画，激发学生的听力兴趣
想要发挥互联网+的作用和优势来提高小学生的英语听力素养教师可以利用多媒体信息技术将听力的内容以视频、动画的方式呈现出来，以此来满足小学生爱看动画和视频的需求，同时也在观看动画的过程中潜移默化的培养学生的听力能力，以此来达到培养学生听力素养的教学目的。例如在开展小学英语《My friends》这一课程教学的时候，教师可以利用互联网信息技术搜索网络上的动画和视频，比如小动物的自我介绍、或者是视频中对小伙伴的描述等等，通过播放视频来帮助学生加深对所学知识的了解，同时也激发学生的听力兴趣，以此来达到培养学生听力素养的教学目的。再加上小学生比较喜欢看动画和视频，所以以视频的方式直观的呈现听力内容对提高听力教学的质量有着重要的意义。
（二）利用互联网+拓展听力资源，开拓学生的视野和丰富学生的知识积累
互联网+在教育教学中的运用最大的特点就是可以拓展教学内容。而在小学英语听力教学中，教师也要积极的运用互联网+来拓展听力的内容，以此来帮助小学生听到更多的内容，从而达到拓展学生视野和丰富学生知识积累的教学目标，而这也是小学生英语听力素养提升的重要途径。所以小学英语教师要积极的运用互联网+拓展听力资源，以此来培养小学生的英语听力素养。例如在开展小学英语《My week》这一课程教学的时候，在听力教学中教师不能仅仅只让学生听课本上的知识，还要结合课本上的内容拓展听力内容。比如本节课程主要讲述了周末做了哪些事情，所以我除了让学生听明白课本上的内容之外还利用互联网信息技术开展了拓展听力教学。利用互联网搜集网上的课件和听力资源，然后在课堂上播放，这样不仅可以让学生感到新鲜感，还能开拓学生的视野，使学生通过听力掌握更多的知识，以此来满足学生的听力需求，达到培养学生英语听力素养的教学目的。
（三）注重开展分层教学，开展符合学生实际情况的互联网+听力教学
不同的学生或许有不同的学习能力，也有不同的理解能力。因此，在开展小学英语听力教学的时候教师要注重采用分层教学，通过分层教学的开展来满足不同学习能力学生的听力需求，也发挥互联网+的优势和作用，从而开展高效的英语听力教学，达到培养学生英语听力素养的教学目的。例如在开展小学英语《My favourite season》这一课程教学的时候，在课堂上我首先利用互联网信息技术的音频播放了本节课程的录音，然后让学生思考本文主要描述了哪些内容。但是想要培养学生的英语听力素养这是远远不够的。所以我利用互联网信息技术搜索了网上的听力课件，并且将网上的这些听力课件进行了分层，按照我班学生的实际情况和个性化差异开展分层教学。这样就可以满足不同学生的学习需求。虽然有些学生在以往的学习中对英语听力并没有太大的兴趣，但是经过分层教学的开展这类学生也找到了适合自己的学习方式，感受到了英语听力带来的乐趣，从而喜欢上英语学科，喜欢上英语听力的教学。由此可以看出通过开展分层的初中英语听力教学既可以满足不同学生的听力需求，也可以激发学生的听力兴趣，发挥互联网+的作用和优势，为培养学生的英语听力素养奠定基础。在小学英语听力教学中教师一定要充分发挥出网络的优势，全面提升英语听力教学的质量，实现学生更好的发展。
结束语：
总而言之，巧用互联网+提升学生英语听力素养一方面是小学英语核心素养教学的需求，另一方面是新课改对小学英语提出的教学要求，同时也是促进小学生英语听力能力提升和整体英语成绩提升的重要途径。因此，作为小学英语教师要认识到培养学生英语听力素养的重要性，认识到互联网+发挥的作用和优势，从而开展高效的小学英语听力教学，促进小学生的全面发展。
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