徐萍萍
浙江省温州市永嘉县罗浮中学
摘要：新课标的改革改变了现今高中英语课堂的教学理念以及教育方式，高中英语教学老师应该正视这种改变，将学生作为课堂的主体，运用新的教学理念教授英语知识，促使学生全面发展。同时，高中英语教师应充分发挥主观能动性，提升自我内涵，努力适应新课改的新要求。
关键词：新课改；高中英语；问题；对策
英语是一门基础课程，在高中阶段的英语教学中，由于学习内容的难度加深，很多学生感到英语越来越难学。随着新课改的深入，在新时期进行英语教学工作，教师一定要贯彻和落实新课标，在教学过程中，调动学生英语学习的兴趣，让学生掌握英语知识和技能的同时，提高学生的综合素质，满足社会发展的需求。近年来，国家针对高中英语教学明确提出了“以素质教育为基础，以能力为本位”的教育理念。我国的高中英语教学也在不断根据时代的要求进行调整。但高中英语教学中仍存在着诸多的问题，如何正确地认识这些问题，并不断地调整自己的教育教学方式以解决这些问题，目前亟待解决。
一、新课改下高中英语教学出现的问题
1.陈旧的教学方法在对我国高中生进行英语教学时，许多老师依然以应试教育为主，使用传统的教学模式进行填鸭式教学。这种教学模式形式单一且枯燥乏味，英语课程本来就是需要积累的课程，由于教学方式的陈旧，学生学习积极性不高。这种情况使学生无法根本掌握英语知识，同时产生了抵触心理。
2.教师综合素质不达标由于我国长期以来的应试教育，许多高中英语老师依然固守着传统的教育方式，认为教学的重点就是学生在考试中遇到的考点。而在新课改的背景下，对教师的要求发生转变，要求教师以新的教学方式完成新课标任务。但新的教育方式使许多老教师无所适从，无法脱离传统教育的影响，使新教学方式的推广受到了阻碍。随着教育改革，高中英语教材的内容也发生了改变，加大了词汇量的累积，这就要求高中英语教师充分发挥主观能动性，提高自身素质以适应新课改的教学内容，在加大自身词汇量储备的同时，进行教学方式的改革。使学生不仅仅死记硬背单词，而要深入了解词汇的含义以及用法。
3.课堂教学缺少交流新课改后，许多教师为适应课改要求开始改革课堂教学方式。但改革的情况并不理想。在进行课堂教学时，从单纯的教授转变成教师与学生的问答，缺少了学生的自主思考与讨论。这种教学方式无法培养学生主动思考问题的能力，总是跟着老师的思路走，不利于学生自主学习的发展。
4.教学内容片面新课标要求学生在学习英语时，要充分调动自己的感官，综合培养自己的听、说、读、写能力。但在在实际教学中，教师为了完成课标要求，单纯进行单词、语法的讲解，忽视了培养学生其他方面的学习能力。同时，教师的关注点永远处于教材本身的内容，在进行教学时也只是进行对教材本身知识点的讲解，无法引导学生对相关知识进行了解，不利于学生独立思考能力的发展。
二、在新课改背景下高中英语教学问题的解决对策
1、不断提高自身的教学水平
作为学生学习的引路人，在教学过程中，高中英语教师应该积极转变传统的教育理念，根据新课改的要求，合理制定教学目标，不断提高英语教学的质量，以提升学生的英语水平，实现学生的可持续发展。高中英语教师应该努力学习新的教育理念和教学模式，以学生为中心，坚持学生在课堂中的主体地位，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习热情，从而提高课堂教学效率。同时，在新课改的背景下，高中英语教师应该深入研究英语教材，根据学生的学习需求，适当补充教学内容，要注意培养学生的英语应用能力，并且要不断提高学生学习英语的积极性和主动性，促使学生自觉形成良好的英语学习习惯，提高学生的学习质量。
2、合理传授学习方法
学生个体之间的差异会给教学质量造成很大的影响，因此，在教学过程中，高中英语教师应该努力构建平等、自由的师生关系，鼓励学生大胆提问，不断提高学生的自主学习能力，提高英语教学的质量。高中英语教师应该深入了解学生，根据学生的具体情况，帮助学生寻找适合自己的英语学习方法，从而提高学生的英语学习能力。
3、积极改革教学内容和评价模式
素质教育的目标是培养学生的综合能力，促进学生的全面协调发展，所以，高中英语教师应该根据新课改的要求，科学选择教学资源，及时扩充教学内容，不断丰富学生的知识视野，以提高学生的英语水平。如高中英语教师可以根据学生的学习心理和学习需求，适当播放一些英文歌曲、英语影视作品等，为学生提供良好的英语学习环境。另外，在评价过程中，高中英语教师应该建立科学的评价机制，客观评价学生的英语学习情况，不断增强学生的学习信心，提高学生学习英语的积极性和主动性。
4、加强对学生综合语言运用能力的培养
高中教师要重视对学生听说读写能力的培养和塑造，有目的地为学生创设听说环境，让学生们进行听说训练。如我们可以在每天上课前先做一个听力测验，让学生们根据所听内容进行解答。同时在上课时我们也可以安排时间来让学生做一些和所学知识有关的阅读训练，让学生对词汇的运用、翻译和阅读有一个更好的理解。还有一点便是教师可以让同学根据所熟悉的话题进行对话练习，让学生相互搭档将所选的话题用对话的形式表达出来，这种训练有助于学生对词汇的运用，对英语逻辑思维和英语语言技能的提升也有帮助。
对于学生阅读能力低下的问题，教师可以开始阅读课，先从学生所熟悉的短篇小说或是学生感兴趣的话题入手，指导学生去阅读理解这些文章，帮助学生训练语感和语言翻译能力，然后锻炼学生从文章中提取关键信息的能力，使得学生在面对阅读理解时可以更好地应对。同时我们也可以向学生推荐诸如BBC、外文报纸等，拓宽学生的阅读视野。
总之，经过课程实践证明，高中英语教师在教学中需要明确学生才是教学活动中的主体，且学生都是具有差异性的个体。为适应新课改，教师要不断发现问题、解决问题，从而实现最优化的教学方式。虽然在现今的教学过程中还有许多问题，但经过教师的不断长期实践，一定能将问题解决，最终实现教师与学生共同学习、共同发展。
参考文献
［１］郑朝金．新课改背景下高中英语教学中的问题与对策［Ｊ］．新课程导学，２０１６（１９）：５．
［２］黄志强．新课改背景下高中英语教学中的问题与对策［Ｊ］．当代教研论丛，２０１６（０６）：９６．