刘杰琥
南宁市五一路学校，广西 南宁 530031
摘要：微课是微型课程的简称，它是通过图片、视频以及音乐等介质将教学内容进行情景模拟，将学习内容向学生进行直观呈现，进而激活课堂氛围，调动学生的学习兴趣。就初中道德与法治课程教学来说，通过微课资源的有效整合，可以有效的将教学内容以及教学目标借助于十分钟左右的小视频呈现在学生的面前，以短小精湛和简洁明了的方式集中解决学生在课堂教学中所遇到的困惑。可见，微课是一种新型的教学方式，其在初中道德与法治教学中的运用能够有效的延伸课堂教学的内涵，提升学生的学习兴趣和学习效果，值得我们初中道德与法治教师深入探究与实践运用。
关键词：微课资源整合；初中道德与法治；运用；学习兴趣；有效性
引言：
随着我国科学技术的飞速发展，以信息技术和大数据为代表的新技术已广泛应用于教育领域，并显示出巨大的优势，其中又以多媒体教学、微课程教学等为主要的信息化教学手段。就微课来讲，其是近几年来运用最广泛的一种新型教学模式。在初中道德与法治课的教学过程中，教师通过微课资源的整合，能够加强学生的课前预习，巩固重难点知识，能够有效提高学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习的能力和自助探究的意识，进而提升学习的有效性。同时将传统的课堂教学模式与微课资源进行有效的结合，从而建立完善的教学体系，能够有效避免学生在学习的过程中产生疲劳，能够实现劳逸结合，为后续更好的学习奠定良好的基础。
1.微课资源整合对于初中道德与法治教学的意义
1.1有助于提升道德与法治的教学效率
众所周知，传统教学模式的主要弊端是耗费时间长、教学效率低。而微课资源的整合运用刚好可以弥补这一弊端，相较于传统方式而言，微课灵活性较强，学生在实际学习过程中可以利用乘车、休闲等多个碎片时间进行自主学习。长此以往，学生通过日积月累就可以产生巨大的学习效应，提升自身学习效率。除此之外，在实际教学前，为了更好地帮助学生掌握学习重点，教师可以提前将本节课教学中的重点知识点通过视频的形式上传至班级学习平台，在课堂教学中依据不同学生的实际情况筛选和整合微课资源，进而有效提升课堂教学效率。
1.2有助于培养学生的学习兴趣与积极性
应试教育背景下，传统的初中道德与法治课教学模式单一化比较严重，并且教学内容较为枯燥，再加上道德与法治课教师的教学水平存在差异，导致学生对于道德与法治课程的学习很难提起兴趣。微课资源的整合的应用可有效帮助学生明确教学主题，加上微课教学内容都是由专业教育工作者精心编排的，将枯燥无味的知识以活泼有趣的方式呈现，极易激发学生学习兴趣和积极性。同时，微课还可以依据不同学生的实际情况制定切实可行的教学计划，提升课堂教学科学性，真正将以生为本落实至道德与法治课课堂教学之中。
2.微课资源的整合在初中道德与法治教学中的运用
2.1微课资源的整合在初中道德与法治教学前的运用
在通常情况下，教师对学生的要求就是在学习新的一课时，需要做好课前预习准备，课前预习准备能够培养学生独立思考和主动探究的能力，同时还可以有效提高课堂的教学进度，提高课程教学的有效性。初中道德与法治课程也是如此。
在课程改革的背景下，很多教师在上课之前都会通过微视频整合的方式来整理所要学习的相关内容，之后分享给每位同学，要求学生在课前做好相关预习工作，掌握新课的核心内容。学生在预习过程中将微视频作为预习的辅助工具，通过微课视频的观看，进行讨论与思考，从而更好的掌握道德与法治教材中的重点知识点、消化道德与法治新课中的难点。这种教学模式有利于学生进行自主学习，避免传统的教师对学生以灌输的方式进行教学，同时还可以对下节课的内容有一个整体上的印象，能够有效提升学习预习的效率和质量。微课资源的重要性还可以体现在教学内容的重点和难点上，教师在对重点知识进行讲解的过程中，可以以微视频的方式来引导学生对重难点知识加强关注。例如：学生在预习，引导学生在预习的过程中关注相关问题。比如说，学生正在预习“责任与角色同在”相关内容，教师制作微视频的过程中就需要将其内容作为重点考虑，引导学生正确预习，把控好学生预习的方向，利于为后续学习提供动力，提高学生对学习道德与法治的积极性。
2.2微课资源的整合在初中道德与法治教学中的运用
微课是目前新型的一种教学方式，教师根据教学大纲将道德与法治教材中的知识点，尤其是难点和重点，制作成视频，通过视频对学生进行相关知识的教学。另外，教师还可以将这些短视频放到班级的交流平台上面或者上传到微信的朋友圈，便于学生在任何时间、任何地方都可以观看。传统的教学方式是学生只能够在学校的课堂上进行学习，而且每节课只有45分钟，在课堂的后半程中，由于注意力不集中或其他的原因，对教师所讲内容不理解或者没听清，无法再来一遍。微课就可以很好地避免这种情况的发生，可以给枯燥无味的道德与法治课添加更多的趣味性和灵活性，能够更好的吸引学生的注意力，提高学生的学习效率，有效把控教学的实效性。另外，由于教学器材的缺乏或者不适合在课堂上实际操作的实验，视频教学能够很好地将其展示出来。例如：在讲解“了解祖国，爱我中华”一课程时，教师将目前我国发展的状况和政策添加进去，采用生动形象的例子来突出文章内容的核心，从而充分激发学生对于学习的主观能动性和客观高效性，使学生可以更好的把握本章节的教学内容，提升学习的学习效率。
2.3微课资源的整合在初中道德与法治教学后的运用
课后作业主要是对课堂学习的内容进行巩固和检验，如何布置课后作业才可以将其作用发挥到实处，这时各学科教师必须思考的问题。随着科学技术的不断发展，微课在教学中应运而生，教师通过利用微视频可以将教材上的知识点录制成简短的小视频，学生可以通过下载微视频对课堂上不理解的地方或者理解不深的地方，在课后进行重点复习。通过教师在视频中的详细讲解，学生就可以对自己不理解的知识点进行反复的复习，进而提高自己对知识全面性的掌握。学生通过用微视频来观看教师做录制的视频，能够有效培养学生自主学习的能力，培养学生独立思考问题的能力，同时还可以节约更多的课堂时间。另外，学生还可以通过微课控制自己的学习进度，自由的规划自己的学习任务，从而提高学习的质量。由于微课时间比较短，每个视频的时间在十分钟左右，其内容短小精致，能够帮助学生节约学习时间，节约下来的时间可以更好的休息，实现劳逸结合，进而帮助学生更加高效的学习，提升学生的学习效率。
3.结语
总体而言，传统教学模式的课堂时间对于学生来讲着实太长，学生难以在课堂上长时间的保持高度集中的状态，这样就会降低学习的学习效率，影响学生学习的积极性。而微课资源的整合，使得学习时间短，内容精致，能够精化教学中的重难点知识。微课资源整合运用在初中道德与法治教学中，有利于学生自主学习、自主探究，能够更好的攻克教学中的难点和难题，进而激发学生对于道德与法治课程的学习兴趣，提高学生学习的有效性，提高课堂教学效率。
参考文献：
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