李月珍
广西柳州市第三十二中学 545011
摘要：如何提高生物课堂教学效率，是教师不可回避的问题，也是在新课标下值得我们研究的课题。作为一名教师，只有明确生物教学目标，不断尝试创新，理论联系实际，注意情感的培养，在教学中更好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，利用现代化教学手段，才能更有效地提高教学效率。
关键词：情感教学 学生参与 体态语言 现代化教学手段 理论联系实际
在全面实施素质教育,大力培养学生的创新精神和实践能力,学生文化课学习时间相对减少,活动时间增多的今天,教育工作者既要高效率地完成既定的教学任务,又要做到减轻学生的课业负担,最基本的办法就是要提高教学质量。而提高教学质量的核心,就是要提高课堂教教学效率.作为一名教师，只有明确生物教学目标，不断尝试创新，理论联系实际，注意情感的培养，在教学中更好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，利用现代化教学手段，才能更有效地提高教学效率。
如何提高课堂教学实效，笔者结合多年的教学教育工作实践，认为要增强激发课堂活力，提高教学实效，必须重视下面几个方面问题。
一 、情感是教学效果的最佳保证。情感是人对客观事物所持的态度和体现，是人的心理活动的一个重要方面。教师在课堂上教学活动过程，是一个细致而微妙的情感过程，很多优秀的生物教师都十分重视情感方面的修养，因为情感力量能够转化为推动学生的心理动力。很多老师都有这样的感觉，情感就像一个磁场，只要师生情感融洽，教师授课时就会像磁铁一般牢牢地吸引着学生。古人云：“亲其师，信其道。”和谐的师生关系一旦形成，师生间情感交融，学生对老师便会产生信赖感和亲切感，从而形成完成课堂教学的催化剂和粘合剂。和谐的师生关系就能产生情感期待效应，使学生感到老师的期待和爱，从而激发起强烈的求知欲望。可以这样认为，在不少的学校都不同程度存在着学生在课堂上开小差、搞小动作、注意力分散的现象。在这种情况下，作为老师一定要理智，保持一种正常心态，对学生宽容善待，决不能感情用事，采取点名、罚站等不适当的方法，这样做既不利于师生之间的情感交流，往往会伤害学生的自尊心和自信心，同时也会分散其他听课学生的注意力。教师可以采取提高讲课的声调或短暂的停顿，向学生颌首示意，也可以通过提问的形式，甚至一边讲课一边走近学生，用手指轻轻敲一下桌面以示提醒。课后根据情况利用一些时间，不在公众场合找学生交流谈话，以诚相待，互相沟通，让其改变学习态度，从而形成一种和谐的师生关系。
二 、要重视学生参与教学活动。
现代教学论认为，在教与学过程中，教师的主导地位和学生的主体地位是一对双边关系的统一体。课堂艺术是教师的教学艺术，而教学是双向活动。在课堂舞台上，如果只是老师唱独角戏，哪怕这位教师有再高明的演技，也往往使“观众”厌倦。就目前一些老师而言，师生的双边活动往往是重教太过，课堂教学处于单向性。这表现在课堂教学中由老师满堂灌，将知识塞给学生，整节课往往是老师一讲到底，使学生处于被动接收知识状态。这种单一的教学模式必然使学生机械、被动学习，学生学习的主动性、个性、思维受到抑制，导致课堂气氛沉闷呆板，学生疲劳倦怠，无法对学生进行综合素质的培养，因为对学生的综合素质培养，教师满堂灌是难以达到的。学生思想观点与思想方法的确立，学生智力能力的培养，需要学生亲自参与，只有在参与中才能得到发展和提高。据一些教育心理学家测定，初中阶段的学生注意力集中的时间往往在20分钟左右，如果单一时间过长，都会造成学生疲倦，注意力分散。大凡有经验的教师，他们在教学活动中，都十分注意调动学生的积极性和主动性，在把握教材内容和学生心理的基础上，组织学生通过各种活动参与课堂教学。通过师生之间的交流，深化思维层次，提高对知识的理解和能力的培养，使之达到最佳的学习效果。
三 、体态语言及其应用。教学过程是教师与学生进行信息交流的过程，体态语言的交流贯穿于课堂教学始终。很多富有经验的教师都十分注重加强这方面的修养。在生物课教学中，教师辅以各种态势，强化语言效果，可以给学生留在难以忘怀的印象，从而为取得良好的教学效果起着不可低估的作用。假如教师在教学过程中总是扳着面孔进行呆板教学，往往会引起学生的反感。相反教师恰当运用体态语言，动之以情，晓之以理，说话风趣幽默，就能在课堂上建立起轻松愉快的气氛和融洽的师生关系，就能最大限度发挥学生的主观能动性，提高教学效果。体态语言的运用表现在以下几个方面：
1.手势语。教师在讲课过程中都在自觉与不自觉运用手势来辅导自己的语言表达，比如学生回答准确完满，老师适时竖起大母指，及时表扬鼓励，学生感到自豪和欣慰。上完一节课的内容，学生一面回答老师小结的内容，老师适当板倒手指，学生就能明确牢记本节课学了多少方面的内容。
2.眼神语。俗话说得好，眼睛是心灵的窗户，任何感情都可以通过眼神表现出来。有经验的教师都会运用眼神恰如其分、巧妙地与有声语言来协调传递信息。教师在课堂教学中恰当运用眼神，可以有效地控制学生的注意力，从而达到强化教学效果的目的。
3.面部表情语。人们的喜怒哀乐都要通过面部流露出来，教师在授课中，以亲切、温馨的微笑感染学生，会给学生带来信任轻松鼓舞。当然在课堂上教师该喜则喜，该笑则笑，该严肃则要严肃。
综上所述仅是笔者投石问路或一孔之见。激发课堂活力，提高教学实效的方法是多种多样的，有教师形象比喻生物课教学就像一桌菜肴，看教师这个厨师怎样把它烹调出色香味俱佳的美味佳肴。课堂效果如何，取决于教师如何科学地选择并加以运用。可以相信，只要我们根据不同的教学内容、学生的实际情况和自身特长，对各种各样的方法加以灵活运用，并在实践中不断探索新的教学方法，那么生物课就一定成为深受广大学生欢迎的、生动活泼的课。
参考文献：
1.《学周刊》 2011年31期 《浅谈提高课堂教学效率的方法》作者：桑惜雯
2.《教育导刊》2002年第Z2期《有效教学:课堂教学评价语言的运用策略》作者：陆蓓