何剑霞
福建省泉州市石狮市蚶江中学 362700
【摘要】群文阅读，就是在单位时间内，阅读一组相关联的文章的阅读方式。准确把握群文阅读的特点，才能让教师在教学设计、教学实施中摒弃传统阅读教学的陈弊，充分发挥群文阅读的优势，实现在阅读实践中培养学生语文能力，提升学生素养的目的。
【关键词】群文阅读 阅读方法 阅读新鲜感 语文课程标准
群文阅读是近年来语文阅读教学界的一个新名词，关于群文阅读的论文、教学实践、教学反思等如雨后春笋般纷纷涌现。在这个崭新的领域，诸多专家学者一线教师百家争鸣，提出各种各样的教学理论；在教学实践，各路名师大展身手，新名词新技巧更是眼花缭乱。在这样纷繁复杂的形势下，一线教师们难免陷入无所适从的地步，产生畏难情绪，从而拒绝接受群文阅读教学方法，使群文阅读教学这个较为实用的阅读方法，成为语文阅读教学上一朵绚丽烟花。基于此，身为一线教师的笔者，尝试剥离附着在群文阅读教学上的花里胡哨的各路标签，从自己的角度，尝试提出一些比较容易让人理解和接受的观点和看法。
（一）群文阅读是什么？它新在哪？
“群文阅读”是什么？群文阅读就是在较短的单位时间内，针对一个议题，进行多文本的阅读教学。群文阅读是针对传统的单篇阅读而言，凡是两篇以上的文本组成的阅读材料，均可称为群文阅读。
虽然群文阅读这个观念是近些年来新提出的观点，但“群文阅读可能是人类最古老的阅读传统，历史上耳熟能详的‘注疏’‘集解’‘考据’‘训诂’‘正义’等经学研究方法，均离不开群文阅读”。所以，群文阅读并不是新生事物，也不是西方的舶来品，更不是阅读方法阅读教学的革命。它原本就是中华优秀文化传统。今天我们重新提出群文阅读这个教学理念，只不过是对过去优良传统的继承，是对过去西化的语文阅读教学方法的一次微调。
（二）我们要用群文阅读解决什么问题？
群文阅读本质上是一种阅读方式。阅读能够熏陶个人的修养，涵养人的气质，润泽人的生命厚度，感悟不一样的人生，拓宽视野，塑造思维，提高审美品位。我们的阅读教学必须顺应社会发展，迎接来自不同教学方式的挑战，摸索适应时代需要和语文教学实践操作的教学模式，创立新的阅读方法，提高阅读的针对性和时效性。群文阅读就是顺应这一发展趋势的新的阅读方法。
1、群文阅读是现代公民必备的基本素质。
信息爆炸时代，面对海量信息，多文本联读已经是现代公民必备的基本素质。非连续性文本虽然具有“短平快多”的优点，但信息碎片化，导致阅读受众思维系统性、逻辑性较差。现代公民要适应社会的发展，更需要严谨的思维。群文阅读，要求阅读者能够敏锐发现多文本之间的关联，运用对比探究、形象思维、拓展延伸等方法，提取信息，拓宽思维，不管是公务员的公务写作还是企事业单位的英勇写作，都需要用到群文阅读。群文阅读将来会成为公民学习生活就业的必备生活技能。
2、群文阅读能激发学生的阅读新鲜感。
传统的语文课堂，也就是单篇阅读教学，教师往往面对单篇文章精讲精练，重视课堂结构的艺术性从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学，经过这样的翻来覆去的讲解，学生对文本的兴趣全无，整堂课下来，昏昏欲睡的不少，完全掌握老师讲授的内容者不多。教师们对课文的精细化处理，本来的目的是为了起到“举一反三”的目的，但在实际的操作过程中，学生实际获得的东西不多，还生生对语文阅读生了一份厌倦感。
群文阅读突破单篇文章的阅读，学生在单位时间内阅读多篇文本，多篇文本阅读不仅加大了学生的阅读量，更重要的是让学生保持对文本和课堂的新鲜感，从而在多篇不同作家、体裁、内容的文章阅读中进行比较归纳、分析综合、深入思考，获得有益的信息。因为时间较短，文本阅读量较大，这就需要学生运用多种阅读方式进行阅读，比如跳读、略读、默读等，这样就为学生学习多样化的阅读方式、终身阅读与发展奠定基础。
3、组文选择要符合语文课程规范要求。
群文阅读教学能够纠正过去不良的阅读教学陋习，突破传统的单篇阅读教学的局限性具有一定的优势，可是一线教师在组文过程中容易出现的一个问题就是组文过于随意，课堂目标过于宽泛，甚至脱离了学生的实际情况，这就导致看上去热热闹闹的一节课，学生却没有收获多少。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文学科的教育着落为“语言文字综合运用”，脱离了语言文字综合运用的语文教学都不是真正的语文教学。为了避免这种情况的发生，教师在组文的过程中务必精心阅读文本，深入挖掘文本的内在价值，根据学生的实际学情，制定切实可行又让学生学有所得、能够体现语文学科特性的教学目标。比如，“揣摩人物形象，理解运用细节描写的作用，体会小人物身上的闪光点”，我们可以组文《阿长与<山海经>》《老王》《台阶》。我们可以把教学目标设定为：抓住细节描写，把握人物形象。围绕长妈妈、老王、父亲等人物形象，创设群文阅读的生活化情境，把握细节描写对塑造人物形象的作用，以“细节描写”为突破口，迁移勾连，引导学生在多文本阅读中完成教师布置的群文阅读人物，并学会发现、探究和解决现实问题，避免了学习目标宽泛的问题。
群文阅读是语文阅读教学的一种新形态，它继承了中华民族优秀的传统，是现代公民适应信息时代的关键手段。群文阅读教学有助于维持学生的课堂新鲜感，打破传统的单篇精讲的阅读教学策略，科学规范的组文，有助于学生突破某个知识点或难点，实现语文学科核心素养。群文阅读教学在未来必定会成为语文阅读教学的新常态。
参考文献：
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[2]徐?鹏，《基于学习任务群的高中语文教科书编制》[J], 《中学语文教学》2017. 3
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[4] 中华人民共和国教育部.义务教务语文课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012：2
课题名称：福建省教育科学“十三五”规划2019年度初中语文立项课题——《核心素养下初中语文群文阅读课堂教学策略的实践研究》；课题编号：2019CG0147;
立项批准号：FJJKCG19066