叶敏芳
苏州市工业园区车坊实验小学 215125
摘要：我国的教育模式和教学形式更加多元化，线上教育也走入大众视野。线上教学不但拥有更多的教育资源，还有更为广阔的平台、机会和教学方式，对于学生的扩展学习有很大帮助作用。而随着疫情的影响，线上教学成为了“停课不停学”的不二选择。为确保学生在家仍能按部就班地学习，并保证学生的学习效率，除了要求教师认真备课，研究新的教学模式和教学方法外，还需要结合英语学习的特点以及学生的英语水平，引导学生积极学习，为小学英语线上教与学奠定扎实的基础，提供良好的保障。
关键词：小学英语 线上教学 英语学习
2020年，受新冠肺炎疫情的影响，线上教学走入大众视野，并迅速普及，全国性的居家线上学习模式开启了。在教师线上教学和学生在线学习的过程中，一些问题也明显暴露出来。为了解决在线教学的问题，使线上教学得到更进一步地普及，使学生在家也能高效学习，本文针对存在的共性和个性问题加以探讨，并找出实际的解决对策，提升线上教与学的质量和水平，为线上教学的发展尽到绵薄之力。
一、对教师的挑战
（一）教师面临的问题
对于长期采用线下教学的教师来说，利用线上的平台进行教学是比较陌生的。在国家下达了“停课不停学”的号召后，我市采取了全市骨干教师集中录课的教学方式，立刻投入到线上教学的准备中。由于时间紧任务重，多数教师对教学平台并不熟悉，也没有机会参与相关培训，于是教师开始自行摸索，不但要学习相关的互联网+的知识，还要去研究各种app，选择最适合小学生学习的软件。对于年轻教师来说，难度相对较小；而年龄稍大的教师，本来就对互联网方面比较陌生，他们就需要花费大量的时间和精力来学习相关互联网知识，在实际教学中遇到突发问题不知如何解决，严重影响了教学效率。
（二）选择合适的教学平台
教学平台的选择对提高线上教学的有效性也有着重大的影响。在众多软件中如何选择适合教学的平台？每个软件的优缺点是什么？这需要教师进行综合调研，并通过筛查选择适合平台。另外，为了更好地制定具有操作性的线上教学方案，以学校为主导，通过问卷等方式调研学生的硬件设备，根据设备的种类、上网的类型以及本市各学校的普遍学习情况，严格参照市教育云平台的制定的课程表进行授课，为了防止学生由于网络卡顿导致无法正常上课，可提前将云平台的微课下载备用。在综合衡量各大app后，最终选用了易加互动平台。教师还应该通过提前模拟来排除故障，并能够熟练使用软件。各学校教师也应树立正确的线上教学的意识，认识到观看微课只是线上教学的其中一个环节，直播辅导才是帮助孩子提升的关键所在。
（三）开展线上+线下特色课程
最后教师要提高小学英语线上作业的有效性和针对性，根据学生的实际情况和学习情况来布置特色英语作业。在以往的线上教学中，教师能够随时了解观察学生的学习状况，并根据学生的真实情况布置相关练习和作业。但线上教学学生的学习状况不能及时真实地反馈给老师，这不利于进一步开展教学计划，对学生的英语学习产生了不利影响，这就要求教师应当利用网络平台，构建一个完整的线上加线下的作业评价体系。首先老师应当了解线上教学软件的优势及劣势，并能够利用易加平台及大数据了解学生的知识学习情况。首先教师应当保证学生英语学习上的时长及是否能够根据教师的要求开展相应的学习。其次教师应当利用网络平台，来让学生将学习和训练实现一体化，在这样的情况下，教师不但能够帮助学生实现线上教学活动的最大化及可视化，还能够让学生利用网络平台和现代多媒体技术信息技术实践学习，与时代相结合，如可以布置一些特色作业，如英语趣配音，一起背单词等等，也适应学生的学习特点及学习偏好。
一 对学生的挑战
（一）学生面临的问题
对于学生来说，最大的困难来源于设备问题和学生的自身问题。
首先对于部分学生来说，网络信号质量不佳，会影响听课的效果，其次，网络授课需要长期看电子产品，会导致眼睛疲劳，容易引发学生近视，且使用手机iPad等电子产品操作时，需要家长的协作和帮助。而对于部分落后地区，可能会因为缺乏性能良好的电子设备导致影响上课。
小学生普遍存在的特点是专注度低，年龄小，因此自控力也有限，长时间上课注意力容易分散，这些都会对上课的效果造成影响，且因为缺乏教师的监督，有时家长不能陪伴在孩子身边，孩子可能会不认真听课，有些学生上课放着视频，自己去做其他的事情，上课对他们来说只是为了应付工作，从大大影响了上课的质量。
（二）选择合适的教学策略
在小学英语课程学习中，应强调要尊重学生的主体性，以学生为中心的教学理念，在进行教学的设计与实施中，教师一方面要尊重小学生的英语学习需求，考虑到居家现实条件的限制，另一方面要充分调动小学生英语学习的积极性，发挥其主动性，引导他们自愿的参与到学习中来坚持主体性原则。[[2]张晓瀛 王宗霞. 因“疫”思变“英”教生长——新冠疫情背景下的小学英语线上教学设计与实施. [J]. 教育科学论坛,2020,(14),76_77]此外，在线上教学过程中，教师应当做到将线上教学与线下的训练练习结合在一起的整体性原则，这就要求教师在授课前需要将整本教材以单元为单位进行捋顺，整体设计和考虑如何进行线上与线下教学的相结合，并且精心备课。无论是在课上还是在课后练习中，都要及时对学生的知识点进行巩固和疏导，从多个环节帮助学生提高学习的体验感，让家长和老师以及学生自己都能看到明显的教学成果。在线上，教学中，教师还应当坚持趣味性原则，这不但需要教师在录课时，能够让整堂课变得生动有趣，插入具有趣味性的元素还需要采取多元化的教学方式，引进更加丰富的教学资源，让课堂变得更加生动形象，在进行课后的直播课辅导时，教师也应当结合学生的实际情况，让课堂更加丰富有趣。
另外，为了保证学生的学习效率和上课成果，教师应当加强对学生学习的监督，并且对课程有相对完整的规划和统筹安排。线上学习最大的特点就是，上课教授的教师不同，无论是教学经验，教学资历还是教学方式都存在较大的差异，这既能使学生在较短的时间内，有机会听到更多优秀的录制课程，能够接受更加丰富的教学理念，以此来丰富自己的学习经历。
三、对家长的挑战
（一）家长英文水平有限
不同于其他学科，英语学科有其独特的特殊性，对于许多学生家长来说，无法对学生进行及时的辅导，比如当学生在微课学习时，由于英语的微课教师基本上采用全英文授课的方式，学生有时可能会听不懂，由于家长水平有限，在学习上对学生可能也起不到太大帮助，这对于学生的英语学习来说是很大的阻碍。并且由于英语课堂需要学生不断开口去说英语，而在微课上学生开口的机会很少，家长也不会刻意去关注，这就导致学生的口语水平难以得到提升。因此，教师应当联合家长，告诉家长辅导孩子学习英语的方式，让家长能够起到协助作用。
（二）家长监督学生学习英语的方法
首先，家长可以在家庭中为学生营造学习英语的氛围，比如在每天早晨，孩子起床的时候，家长可以利用手机或音响为孩子播放10~20分钟的英文，让学生在不知不觉中提高英语听力水平。并且在学生进行微课学习时，家长可以跟着孩子一起学习，不但能够提高孩子的学习效率，还能够间接的提高家长的英文水平，使学生能够更加高效专注的学习，不再经常走神。
四、结语
综上所述，线上教育对小学英语的学习来说，既是机遇也是挑战，这就需要家长和老师的配合，以及学生自己提高对英语学习的重视程度。将线上教学与线下训练相结合，对学生英文水平的提高和英语的学习都有极大帮助作用。