马振富
山东省肥城市龙山中学 271600
摘要:随着教育改革的不断向前推进，教育界对于初中教学提出了更高的要求。这些要求不仅需要我们加强对于新课标的掌握情况，更要使用新的教学方式，将其运用在课堂教学到从而提高教学水平。而问题引导式教学是现在初中生物课堂中使用比较广泛的一种教学手段，这种教学手段能够真正的提高学生的学习效率，进而推动整个初中生物教学的进步。
关键词:问题引导、初中生物、课堂教学
为了更好的与世界其他国家的先进教育水平相连。中国开始逐步推进新课标的改革，希望能够借此提高中国整体教育水平。生物教学是其中一个比较重要的方面。作为教师，要想提高教学质量，不仅要求我们加强对于教学内容的研读，增强自身的素质。更需要的是改变传统的教学方式，使用新的教学方法。让学生更好的接受知识，更好的参与到课堂当中。
一、初中生物课堂教学中使用问题引导的必要性
就我个人认为初中生物是一门比较有趣味性的学科。我们需要借助学科的特点，让学生产生学习生物的兴趣，从而营造一个比较好的课堂气氛。生物对于学生来说，在初中阶段是一门比较简单的学科。在传统的生物教学过程当中，倾向于教师使用板书给学生传授知识，这种方式会将原本比较有趣的生物知识枯燥化。而使用问题引导这种方式可以将学生的注意力集中在课堂上。而且能够引导学生去积极思考有关的问题，从而促进学生生物思维能力的形成，进而促进学生各方面能力的养成。同时，作为教师，我们所设计的问题都是与课本息息相关的。重点问题回答这些问题可以让学生更好的掌握生物课堂重点，从而能够提升学生学习生物的效率。
所以我们可以看出来使用问题，引导这种教学方式可以让学生对于生物学习产生浓厚的兴趣，并且可以扩散学生的思维，提高学生的思维能力以及各种能力的形成。对于学生日后的发展都是非常重要的。
二、问题引导在初中生物课堂教学中的应用
(一)根据具体的教学目标和教学内容，制定问题，激发学生学习生物的兴趣
作为一名初中生物老师，我们在学习过程中一定要注重这节课所要完成的教学目标和教学任务，这才是我们进行课堂教学的重中之重。
我们一定要结合课本中的具体内容和学生现阶段的学习水平去进行问题的设计，保证自己提的问题可以真正的让学生产生对于学习内容的喜爱之情，这才是我们设计问题的初衷。比如说在讲第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群时，这一节课本身就比较有趣味性。因此我在设计问题时，我首先会从教材本身出发，结合学生的生活实际情况，在课堂之初我就问学生。在他们的实际生活中见过哪种类型的动物，并且让他们对于这些动物进行详细的解说。在学生描述的过程中，我会把学生所描述的重点提取出来写在黑板上，通过这样的方式让学生自己就能够了解到自己所见到的动物的类群以及它们的形态特点和生活习惯。通过这种方式，我也了解到学生对于其中的哺乳动物，环节动物，两栖动物和爬行动物这些动物种类比较了解，而对于腔肠动物扁形动物这类型的动物处于一个不甚了解的状态，所以我在讲课过程中通过学生的回答，我会重点的讲学生所不了解的那类动物，对于学生了解的动物，我会让学生自己进行讲解，我进行主要的补充。通过这种问题引导我发现学生都能够积极的参与到生物课堂中，并且能够将自己实际生活中所遇到的动物都进行自己的讲解这一方面。不仅提高了学生对于生物课堂的兴趣，而且还让学生提升自己的表达能力和思维能力，从而促进学生的全面发展。
(二)提高问题的互动性
在传统的教学理念中，通常把老师作为课堂中的中心。这种方式使老师和学生之间往往会形成一种鸿沟，这种鸿沟。在长年累月的教学过程中变得无法逾越，这就会加深了学生和老师之间的间隔，从而使教学方法的推动教学内容的讲授出现问题。作为老师，我们可以通过问题引导去加强与学生之间的交流，从而真正的了解学生的学习状态。和学习方法问题，而不是仅从一张成绩单中就看出学生究竟学习到什么程度？比如说在讲《传染病和免疫》这一节课时，我会让学生在课前进行准备。自己所了解的一些传染病及其预防方法进行总结，课堂上我会提问，比如说你们知道哪些传染病它的预防方式又有哪些？在我们人类的发展历史上，还有哪些比较重大的传染病影响到了人类的生存与发展？等这些问题，学生们在一问一答的过程中会与我进行良好的互动，这样的互动不仅使学生成为了过程当中，从而促进了学生与教师之间的交流。是学生与教师之间的关系，更促进整个课堂氛围的和谐，为学生学习生物创造了一个很好的外部环境。
三、结语
作为初中生物老师，我们一定要明白。改变教学方式是现在教学发展的一个必然趋势。我们必须要在这个趋势下努力的更新自己的教学方法。使用更加合理先进的教学手段去教授学生。从而促进学生学习能力的提升提高学生的成绩。学生在正确的教学手段的引导。也会逐渐养成良好的习惯。开阔自己的学习思维，创新思维，从而促进学生的能力的全面提升，为学生日后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]沈安荣;问题引导在初中生物课堂教学中的运用[J];科普童话;2018(09)
[2]卢玲;如何构建自主快乐的初中生物高效课堂[J];科普童话;2018(47)
[3]刘欣婷;浅谈初中生物课堂教学中学生环保意识的培养[J];新智慧;2018(11)