马顺云
（四川省盐边县红果彝族乡中心学校 四川 盐边617100）
摘要：在素质教育的背景下，道德与法治课程越来越受到关注。道德与法治教学是帮助学生健全人格，形成法治意识的重要途径，对于学生成长与发展至关重要。传统的教学模式缺少互动性，不利于学生的学习，影响课堂教学质量的提升。基于此，本文结合实际教学，就互动式教学模式在小学道德与法治课教学中的应用展开了探究，旨在提升小学道德与法治教学的质量和有效性，促进学生的健康成长和全面发展。
关键词：互动式教学模式；小学道德与法治；应用
前言：小学道德与法治是以学生的发展为本，强调立德树人的一门学科，其中渗透了许多优秀的传统文化和做人的道理，是培养学生道德品质、增强文化自信的重要渠道。因此，为了充分发挥道德与法治课程的价值，教师需要将互动式教学模式应用到课堂教学当中，以此加强师生之间的交流互动，使学生的主观能动性得到充分发挥，从而提升课堂教学的质量和有效性。
一、应用互动式教学模式的意义
互动式教学模式是指通过教师与学生之间的有效互动，在各自观点的相互碰撞与交融中激发“教”与“学”双方的探索欲望，从而有效提升教学效果的一种模式。道德与法治教学是一门综合性极强的课程，对于学生的身心发展具有不可替代的重要作用。在素质教育的背景下，通过课堂教学引导学生养成良好的思想观念，提升其综合素质，实现身心健康发展，已经成为道德与法治教学的首要任务。但由于应试教育的影响及学生年龄方面的因素，小学生对道德与法治知识的学习兴趣不高，不够重视，这导致教学质量无法得到提高，不利于学生的成长和发展。因此，在小学道德与法治课教学中应用互动式教学模式具有重要的意义，在互动教学模式中，师生之间能够平等、民主的进行交流、沟通与互动，使学生在不知不觉间对道德与法治学习产生浓厚的兴趣，使其主观能动性得到发挥，从而提升道德与法治课教学的质量，促进了学生的全面发展。
二、互动式教学模式在小学道德与法治教学中的应用策略
（一）创设教学情境，激发互动兴趣
兴趣是学习的驱动力，有了浓厚的兴趣，学习质量就会得到有效的提升[1]。小学生天性好动，在课堂上能够保持注意力的时间不长，如果教师不能抓住学习兴趣，就会影响互动教学的效果，导致课堂教学质量无法提升。因此，在小学道德与法治教学中，教师要注重学习兴趣的激发，通过创设教学情境来调动学生参与道德与法治课堂互动的积极性，以此营造轻松的学习氛围，使学生发现学习道德与法治知识的乐趣，从而积极主动的参与到学习活动当中。
例如，在教学“有多少浪费本可避免”这一节课时，教师就可以通过多媒体来创设教学情境，并通过有效提问来激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂互动的积极性。
首先利用多媒体为学生播放一个每天食堂学生吃剩、倒掉的饭菜图片，接着教师问：“同学们，在日常生活中还有什么浪费现象？”学生马上来了兴致，在这样的问题互动中，学生认识到避免浪费的重要性，不仅形成了节约粮食的意识，而且还有助于养成良好的生活习惯。
（二）开展小组合作，落实互动教学
灵活多样的互动教学方式是提升道德与法治教学质量的关键[2]。在以往的道德与法治课堂教学中，教师过于注重知识点的讲解，没有将道德与法治教学的深层含义体现出来。因此，教师可以利用互动式教学模式来强化教学，深化目标使学生的道德素养、心理水平及个人情感能够更加鲜明。在教学实践中，教师可以采用小组合作学习来开展互动教学，使学生在共同探究、讨论、总结的过程中获得提升。
例如，在教学“多姿多彩的民间艺术”这节课时，教师先要根据学生的个性特点及实际需求合理分组，之后让他们以小组为单位组织艺术节实践活动。通过学生之间有效互动和相互配合，能够从多角度的理解民间艺术的组成部分，并可以结合自己的生活实际，思考传统民间艺术的现实意义和教育意义，这有助于学生在相互协商、集思广益的过程中理解民间艺术的多样性、重要性和魅力，学生学习能力的提升和思维的发展，进一步提升学生的核心素养和道德与法治课堂教学的有效性。
（三）增强师生互动，让课堂互动更加有效
增强师生互动，可以让教师的引导作用得到充分的发挥，使课堂教学更具有效性[2]。因此，要是想增强互动式教学模式的有效性，教师就要积极的与学生进行互动，在互动中师生间的感情会得到提升，从而能够更好的理解课程知识中所渗透的教育价值，更好的理解道德与法治知识的内涵。
例如：在教学《我们当地的风俗》一课时，教师可以结合生活实际，和学生一起讨论生活中我们家乡一些有趣的、让人难忘的风俗习惯，以此产生情感共鸣，增强学生对本课内容的感悟，既实施了师生之间的有效互动，又达到了教学目的，使学生获得了更好的情感体验，让互动课堂变得更加高效。
（四）利用教学评价，提升互动效果
教学评价是提升教学效果的重要手段[3]。在实际教学中，教师对学生参与互动教学的过程给予足够的重视，针对小学生的心理特点及实际需求，通过采用激励性的评价策略，来调动学生的积极性，强化互动教学的效果。同时，教学评价还要具有导向性，要能够帮助学生正确认识自身的优势与不足，使学生找到进步的方向，从而有效提升教学质量和有效性。
结论：总而言之，互动式教学模式在小学道德与法治教学中的应用，可以激发学生的学习兴趣，调动其主观能动性，使其能够积极主动的参与互动学习，从而提升课堂教学的质量和有效性。教师需要以学生的发展为本，注重学习兴趣的激发，通过小组合作学习并利用教学评价，来强化互动教学的效果，提升课堂教学的质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]郭小英.互动式教学模式在小学道德与法治课教学中的应用[J].当代家庭教育,2020(27):152.
[2]刘祥君.小学道德与法治教学中互动式教学模式的应用分析[J].问答与导学,2020(01):7.
[3]高梅.小学道德与法治课教学中互动式教学模式的应用与实践[J].文理导航(下旬),2018(05):2.