辜红英
四川省仁寿县文宫镇古佛九年制学校 620566
摘要：小学时期是每个人一生中非常重要的时期，是我们学习道路的起点。在这个时期学生们还处于懵懂无知的时期，三观还未定型，需要得到老师的不断引导带领学生们更好地成长。而班主任就是除了家长以外，对学生们在成长道路上来说最重要的一个人，他们不仅需要负责学生的学习成绩，而且还要负责学生的身心健康。所以班主任是管理好班级，教育好学生的重要角色，激励学生，管理班级是每个班主任最重要的任务。
关键词：激励教育、小学、班级管理
引言：如果说班级里学生是整个班级的主体，那么班主任就是这个主体的灵魂，班主任的能力直接决定整个班级的成绩和学生们的综合素质。对于学生们来讲，激励教育是班主任管理班级风格的重要选择之一，可以帮助班主任将班级管理得很好。在各式各样的班级管理方式中，激励教育可以更好地帮助学生们进行自我管理，形成良好的班风，而在班级内设置激励机制是一个很好的选择，尤其对于小学生们，现在的小学生们都喜欢来自周边同学、老师或者家长的赞美和嘉奖，使得内心产生荣誉感而感到无比自豪。教师们要抓住学生们的这个心理特点使他们感到自己被认可，便可以使班级管理变得更加井井有条。
一、将激励教育融入到小学班级管理的优势
班主任在班级管理中运用激励教育的管理风格需要在班级内制定出相关的管理机制。如果班主任在班级将这些激励机制使用合理有效，那么就会在很大程度上挖掘出学生们的内在潜力，收获到来自学生们令老师家长为之惊叹的效果。无论在什么时代都会有奖罚制度，如果付出了努力就会在学习上收获很多的回报。在小学阶段，它不同于中学阶段的是小学阶段学生们年龄尚小，理解能力相比中学生要弱很多，老师们如果只是一味地讲课，小学生们可能就会听不下去，得到的成果可能就会事倍功半。而当在班级管理中，我们运用了激励机制就会很好地激发学生的学习兴趣，帮助教师更容易的管理好整个班级，而且在设置好了激励机制后就会让学习好的学生们得到奖励，从而更加努力加油，为其他学生做出榜样。但对于学习相对差的学生，激励机制优势更加明显，教师们要积极鼓励这些学生们不要气馁，要奋发图强，争取自己早日也可以拿到奖励，这样就可以实现整个班级“你追我赶”的学习氛围，有利于班主任更好地管理自己的班级，激发学生们的潜能，是整个班级的纪律和成绩得到有效提高。
二、激励教育风格在班级中的应用
（1）激励学生制定目标并努力达成
当教师们想要在自己的班级管理上取得良好的效果就需要设定一个奋斗目标，班主任可以带领全班学生，让每个学生都设定一个小目标，再设置一个大的班级目标，然后就需要班主任和学生们共同努力，为这个目标而奋斗实现它。设立的这个目标不是要胡编乱造，要使班级个人的目标和班级整体的目标有一定关联，这样学生们就会更好地参与进来，产生的参与感和荣誉感是不可比拟的。而为了使目标在班级管理中的激励作用更加突出，班主任可以和学生们共同想出一个“班级口号”、“班级座右铭”之类的话来激励学生，起到鼓舞士气的作用，小学阶段学生们容易“三分钟热度”，所以我们设立这些就是为了避免学生半途而废。制定目标时，也是培养学生们形成良好的价值观、人生观、世界观的重要时期。班主任要从实际出发，切忌好高骛远而制定出一些不可实现的目标。首先要了解学生的心理并结合学生们的实际情况，制定出合适的目标，既可以具有一些挑战性才能实现，又可以避免因为目标太高而无法实现，导致学生们自信心被打击。
（2）激励学生积极参与各项活动
鼓励学生们积极参与活动也是班主任激励风格在班级管理的表现形式。新课改已经慢慢深入人心，“学生是课堂的主体”这个观点地被大部分老师所认可，所以在日常班级管理中要给学生一些自主性，让学生们成为整个班级的主体，让学生们也参与到班级的管理中来，给予学生们一定的班级管理权力，可以让学生们学会如何管理，以及如何自我管理。
例如，我们在班级内选举班干部，我们要保证选举民主化，不能班主任直接任命班干部，而是要让学生们自己选择他们心中的班干部，这样有利于班干部的权利实施，也有利于班主任对班级管理的管理更加简单有效化。过去班主任直接任命班干部，学生们在心里就会感觉是老师的第二双眼睛，从而对班干部产生排斥心理，而班干部的职能也会大打折扣。而班主任让学生参与班级的管理，使学生的身份实现被管理到管理者的转变，能够激发学生更积极地参与到班级管理的各项事务中来，通过这样的激励机制管理班集体，不但使班主任的担子轻了一些，而且更有利于班集体更加团结。
结束语
所以总的来说，激励教育融入到小学班级管理中对整个班级有着极大的帮助作用，效果也会显而易见。小学班主任需要将这个激励机制应用到自己的班级管理中去，有助于营造出良好的班级氛围，更好地挖掘出学生们的潜能，使每个学生都可以得到更好地学习成长，为将来成为全能型人才夯实基础。
参考文献
[1]王瑜.小学高年级班级管理中班主任激励风格探究[D].先外国语大学，2018
[2]赖丹凤，伍新春.基于自我决定理论的教师激励风格研究述评[J].心理科学进展，2019,19（04）：580-588.