聂明星
安徽省六安市清水河学校 安徽 六安 237000
摘要：在初中阶段的语文教材当中，现代文在其中的占比是相对较多的。引导学生不断的进行现代文阅读，对于学生语言意识、思维品质的培养都有着非常大的推动作用，让学生更好地领悟文章内涵，带动学生获取到良好的成长与发展。因此，在当前，教师也应该将核心素养作为指导带领学生开展现代文阅读。使得现代文阅读教学得到优化，达到理想当中最佳的教育效果。
关键词：核心素养；初中语文；现代文阅读；教学探究
前言：新课标要求，在中学语文教育开展的过程当中应该不断地加强对学生语言运用意识和能力、思维品质的培养，应该真正的将核心素养作为引导，这样才能够对教育起到一个有效的导向作用。因此，在当前，教师在日常教学开展的过程当中就应该真正的在现代文阅读教学中加强核心素养的渗透，更好的为教学的开展起到一个导向的作用，让教学的开展效果事半功倍。
一、核心素养下初中语文现代文阅读教学的重要性
从目前的实际情况上看，在现代文阅读教学开展的过程当中，部分学生对于阅读却缺乏兴趣，学生在阅读思维和能力方面无法得到相应的提高[1]。之所以导致这样的现状，很大一部分原因是因为教师在日常教学开展的过程当中在指导的策略方法上比较单一、枯燥，导致学生在学习的过程当中很难生成阅读兴趣，要想达到理想当中的教育开展效果是非常难的。因此，在当前课程开展的过程当中，教师应该基于核心素养来尽量的让现代文阅读教学变得更加活跃，将现代文阅读教学的开展放置在首要位置上，并以此对学生的全面发展起到一个推动的作用。可以带领学生对文章不断地进行理解和分析，让学生开阔视野、丰富知识量，达到最佳的教育效果。
二、核心素养下初中语文现代文阅读教学的实施对策
（一）实行读写结合，培养语用意识
在语文教学开展的过程当中，阅读和写作往往是不可分割的两个部分[2]。所以，在日常教学开展的过程当中，在现代文阅读时，想让学生的语用意识和能力得到不断的提高，教师首先就可以在课程教学开展的过程当中大力的推动读写结合，通过这样的方式可以让学生的读写互相促进，真正的做到以读促写，读写结合。例如，在讲解《背影》这篇文章的过程当中，文章当中通过三次对父亲背影的描写将父子情充分的展现出来，也将父爱的伟大在细节和小事当中体现的淋漓尽致。所以，在讲解完毕之后，教师就可以对学生进行引导，让学生联系自己的生活说一说自己在生活当中的哪些小细节感受到父亲对自己的爱？应该如何对父亲的爱进行回报？让学生可以运用文字来将自己的情感抒发出来。这样就可以让学生加强对文章内容的理解，真正的实现读写结合，在无形当中带动学生的语用意识和能力得到持续的提高。
（二）加强情景创设，培养审美情趣
情景创设是语文课程教学当中必不可少的[3]。所以，在带领学生开展现代文阅读的过程当中，教师也应该不断地优化情境创设。
这样可以在无形当中对学生的审美体验起到一个深化的作用，让学生发现美、感受美，更好的展现出现代文阅读教学的价值和作用。例如，在讲解《春》这篇课文的过程当中，作者在描写景物的过程当中运用到非常多的手法和技巧，将春天的美丽画卷充分地展现在读者的面前。所以，在日常教学开展的过程当中，教师应该摒弃枯燥的文字讲解，可以一边借助多媒体来为学生播放美轮美奂的春的美景，让学生进行感受，一边为学生播放静谧的音乐，在这样的氛围下带领学生深入地开展朗读。通过这样的方式不仅可以让学生进入到情境当中感受到春之美，也能够让学生在情境当中和作者之间产生思想和情感的共鸣。让学生在现代文阅读的过程当中不再停滞表面，而是变得更加深刻和深入。
（三）灵活设计教学，培养思维品质
思维品质的培养也是语文核心素养当中非常重要的一个组成部分。所以，在当前，初中语文教师在现代文教学中就应该对教学活动精心地进行设计，应该真正的教学当中做到少教多学，让学生有更多的自主发展空间。这样才可以带动学生的语文能力和综合素养得到不断的提高，将核心素养在课程当中的导向性充分展现出来。例如，在讲解《孔乙己》一课的过程当中，教师就可以为学生设置一个课本剧编排的活动。比如，教师可以先带领学生对人物细节进行分析。在这之后就可以让学生以小组的方式自选文本当中的一个片段来进行角色的划分和表演。要求学生站在人物的角度下表演出细节，让学生对人物的性格特点深刻的进行体会，并能够通过人物来对当时社会背景的黑暗进行深刻的了解。通过这样的方式就可以让学生深化体验，让学生的阅读和学习兴趣得到进一步的加深，让最终的教育效果得到提高。
（四）注重资源拓展，培养文化品格
除了以上这几个方面，教师在日常教学开展的过程当中应该不安于教育现状，对教育资源进行拓展。让学生的知识面得到扩充，让学生在局限的课程当中可以获取到更多。无形当中带动学生的文化意识和品格得到培养，让理想当中核心素养的培养效果得以真正的实现。例如，在讲解《云南的歌会》一课的过程当中，教师就可以让学生在课前收集有关于云南当地的一些文化，如歌舞文化等等，让学生在文章理解的过程当中能够更加深入。此外，教师也可以对一些其他资源进行拓展，比如陕西的秦腔文化、山东歌舞文化等等，可以将这些资源有效的放置在慕课当中，让学生在课前、课中、课后通过手机对二维码的扫描对资源进行获取。让学生不局限在课堂内容当中，而是可以朝外拓展，在无形当中让学生接触更多的文化资料，带动学生的文化意识和品质得到增强，为学生的成长、发展打下坚实基础，实现核心素养下现代文阅读教学的良好优化。
结论：综上所述，在初中语文教学实际开展的过程当中，教师在带领学生进行现代文阅读时将核心素养作为导向是非常重要的。这样可以对教学的开展起到一个铺垫的作用，让理想的课程开展成效得以良好的达成。所以，在日常教学开展的过程当中，教师就应该加强在此方面的认识，主要可以实现读写结合、加强情景创设、灵活设计教学、注重资源拓展。让学生的语用意识、审美情趣、思维品质和文化品格都得到良好的培养，实现核心素养在课程当中的重要导向。
参考文献：
[1]莫泉英. 浅谈高中语文现代文阅读教学方法[J]. 知识文库,2020,(24):151-152.
[2]钟方. 初中语文文言文阅读教学中兴趣引导的重要性及引导措施[J]. 启迪与智慧(中),2020,(12):40.
[3]李心雨. 大处着眼，小处着手——新高考Ⅰ卷现代文Ⅱ(散文)备考策略和建议[J]. 广东教育(高中版),2020,(11):4-6.