张学珍
哈尔滨市航空服务中等专业学校
摘要：在以往的中职数学教学过程中，教师大多将教学的重心放在学生解题的能力上，却忽视了在教学中培养学生良好的数学学习态度、创造性思维等各种内在品质，并且习惯于使用灌输式的教学手段，导致学生难以形成良好的学习心态和习惯，阻碍了中职学生综合品质的发展。对此，中职数学教师应当积极做出改变，从中职学生的特点出发，摆脱应试教育带来的偏见，使用有针对性的教学策略，提升中职数学教学的效益，发挥出教学的价值，让学生能够终身受益。
关键词：数学教学；高效课堂；策略
1中职数学教学的原则
主体性原则。中职学生在学习上的积极性往往不高，很难形成良好的自主学习能力。因此，在中职数学教学过程中，教师更应该积极发挥学生的主体作用，尊重学生在数学学习上表现出的个性理解，鼓励学生展开自主学习，通过自主、合作、探究式的教学方式，引导学生形成良好的学习习惯和态度，挖掘学生自主发展的潜能。开放性原则。中职教育是面向学生的就业的，而时代在发展与进步，在中职数学教学过程中，教师也决不能墨守成规，一味地按照教材上的内容教学，应当要摆脱掉思维上的定势，以开放、包容的心态面对数学教学，通过适当地丰富教学内容，让学生感受到数学文化的魅力。科学性原则。中职学生正处于青春期的年龄阶段，又面临着严峻的就业压力，再加上考试上的失利、自控力较差等原因，很容易出现自卑和迷茫等不良情绪。因此，在中职数学教学过程中，教师根据学生的心理需求有效开展心理学、教育学知识，确保学生的身心健康成长。差异性原则。每个学生在各种智能发展上都存在着较大的差异，在实际的教学中，教师要尊重学生在数学学习上的不同需求和实际能力，使用合理的教学方式，让每个学生都能有所提升和进步，从而在整体上提升中职数学教学的效益。
2新课程标准下提升中职数学教学效率对策
2.1创新教学方法，激发学生学习兴趣
在中职数学课堂教学中，教师可以根据教材内容及课本知识，选择不同的方法进行教育工作，比如小组合作、问题驱动、自主探究学习等，利用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中数学能力得到提升，提高课堂教学质量。多元化教学方法，在课堂教学中的运用，不仅可以夯实学生的技能技巧，同时可以优化课堂教学过程，使学生在学习中收获更多的方法与技巧，对教育工作开展具有重要意义。利用不同教学方法进行教育工作时，需要体现出学生的主体地位，并结合学生实际需求，进行个性化教育工作，以此满足学生学习发展的需求，促使高质量课堂教育活动开展。
2.2紧密联系专业，体现数学的引领作用
中职的数学和普通中职数学的学习不同，中职数学的学习主要还是为专业服务的，目的是为了学好数学的知识能够更好的学习专业知识，将来毕业后由于自身技能强能够找一份好的工作。因此，中职数学教师在按照课程标准讲解的同时，对于和学生专业相关的数学部分，要给予学生重点讲解，精讲细讲，力求在学生学习专业知识时，能够给他们一定的帮助。比如在给我校旅游专业的学生讲解数学时，对于函数部分的内容，就需要重点的讲解，特别是在函数的实际应用举例这部分的学习。在讲解中要给学生讲清分段函数的定义域，在不同的定义域范围内函数的表达式不相同，并结合实际情况多举些例子，使学生领会学好数学对本专业是有帮助的。学好这一章对于旅游专业的学生学习专业知识时，有助于他们对专业知识的理解和掌握，从而提高自身学习的能力，当然不同专业对于数学中紧密联系的部分也是不同的。如幼师专业就要着重学好集合部分等等，不论怎样学好数学能够引领学生专业的学习，帮助学生更好学习专业知识，起到了一举两得的作用。
2.3学习数学知识要由浅入深，诱使学生能够独立解题
中职的数学由于逻辑性强，知识运用灵活，在做题时题型也繁多，导致学生在学习数学时不仅不好入门，做题时也没有章法，见到题目常常无从下手，无法解决。这就需要教师在日常的讲课中，对于知识要由浅入深的有序推进，让学生在学会基础后，再利用现学的基础进行深入的学习，达到数学每一章的知识能够由浅入深的系统学习，以致于我们的学生能够理解知识，掌握知识，运用知识。比如我们在讲解三角函数的知识时，我们从学生以前学过的角度入手，结合圆的周长，将角度制引入到弧度制中，再利用单位圆对中职数学中应该掌握的三个三角函数有一个系统的讲解，然后利用习题巩固这些知识。有了这些基础后，再对三角函数中的诱导公式、性质、图像以及解析式等知识有序的进行深入的了解。在学生对这些知识能够掌握后，针对这些知识对学生进行不同题型的训练，最终达到学生能够熟练运用知识，独立解题的能力。数学的学习本身就是一个循序渐进，逐步深入的过程，只有让学生从浅显的知识入手，多思考、多训练的进行深入学习，就能够做到独立解题，达到学好数学的目的。
2.4注重教学评价，促使学生全面发展
若想提高课堂教学质量，促使学生能力与素质的提升，教师需要对教学方法进行教学评价方法进行创新与完善，利用过程性评价与结果性评价结合的方式，进行教学评价，突出学生自主学习过程，使其在学习过程中认识到自身的不足以优势，并主动参与学习，优化自身知识结构。此外，还应丰富教学评价的主体，引导学生参与评价活动中对自己，他人及教师教学过程进行综合性评价，以此了解教育工作的有效性。通过教学评价创新的方式，创新教学评价方式与内容，激发学生自我发展意识，使学生在学习过程中数学学习能力与综合素质得到发展，提高课堂教学效率。
2.5加强教学与学生就业之间的联系
中职教育是面向学生的就业的，中职数学教学也要为学生的就业所服务，为学生的未来发展奠定扎实的基础，增强学生的就业竞争力。因此，在实际的教学过程中，教师要认真解读教学目标与内容，并将其与学生的职业规划密切地联系在一起，引导学生在数学学习的过程中思考就业这个问题，强化学生的就业意识，并且让学生掌握将数学知识实际应用到现实生活中的能力，促进学生整体素质的发展。比如，在学习高等数学的过程中，要充分考虑到学生的基础和师范类毕业生大部分要到基层当老师，就要在高等数学的教学过程中，渗透小学知识的教学和引导，适当地增加一些教学方法方面的教学内容。组织数学解题能力比赛或课堂教学技能比赛，通过形式多样的活动，为学生以后的就业打下基础，增强学生就业的竞争力。如此，不仅在潜移默化中增强了学生的就业意识，还有助于调动学生的竞争意识，让学生产生“危机感”，为学生在未来更好地适应社会生活奠定基础。
结束语：总之，提高中职数学教学实效性的教学策略还有很多，如何利用这些策略能够让我们的学生学到得更多，掌握得更多，还需要我们的教师多想办法，多实践。力求我们的学生以后走进社会，能够为社会做出更多的贡献。
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基金项目:2020年度黑龙江省高等职业教育教学改革研究项目《“以学生为中心”教学理念的实践与应用研究》，项目编号：SJGZY2020208