张珊珊
长春市养正高级中学 130000
摘要：在高中阶段教学过程当中，英语作为一门重要的语言学科，它会对学生的综合成绩起到非常重要的作用。在实际英语教学过程中，由于存在各种各样的因素，英语教学仍然存在模式单一性及其效率低下等现象。这就使得学生们的学习热情骤减，学习效率大大降低。本文笔者结合自身多年的教学经验以及班上学生的实际情况，通过各种各样的途径帮助学生树立良好的学习信心，激发他们对于英语学习的热情，保障了学生的学习效率。
关键词：高中英语；有效教学；策略研究
1.引言
随着社会的发展，以及新课程改革教育理念的提出，整个教育行业对高中英语教学的重视已经到达了一个新的高度，认为高中英语课程是重要的基础文化课程之一，是培养学生全面发展的重要途径。因此，在这样的背景下，如何有效地进行高中英语课堂教学，从而培养出高水平的全能型人才，成为高中英语教师教育工作的重中之重。
2.高中英语有效教学策略研究
2.1充分调动学生主动性，增强学生的探究精神
英语教学过程当中，教学过程包括着老师的教及学生的学两个层面，在实际教学过程当中，要想使得课堂教学的有效性明显提高，这就不仅需要老师增强自身“教”的能力，还要学生自身提升“学”的能力，使得老师及学生的能动性调动起来，教和学才能得到有效进行，有效教学的目标才能完成。这就要求老师要及时捕捉教育中的机会适时地对学生开展教育引领机制，辅助学生生成善于思考及自主探究的学习方面的良好习惯，使得学生能够优质地掌握英语课堂教学知识。例如，教学“Making the news”过程当中，英语老师可依据教学内容，设计符合学生生活实际的英语问题，在英语课堂教学过程当中，老师可以使得学生们思考下面的问题“Where do we get news？”这个问题贴近学生实际生活，由此启发了学生思考问题的主动性，学生可以根据自己的经验在课堂教学中表达自己的思想[1]。老师还可以提问学生“What qualities do a good news reporter need？”让学生根据自身的经验或者是知识积累来展开思考，然后进行回答，学生回答过程中，老师还要适时地对学生们进行引领及指导，辅助学生顺利地进入课堂所学知识当中来。这种以老师作为引导者，把学生当作学习主体的教学方式，可以有效启发学生思索的主动性，推进学生更加认真地参与到英语课堂教学过程中来，使得课堂教学能够高效进行。
2.2指导合作学习，提高学生英语实际应用能力
在英语课堂教学时，高中英语教师应当指导学生进行小组合作学习。小组合作学习是指以从合作学习小组为基本形式，以小组为单位，将小组集体的成绩作为评价依据的一种教学方式。小组合作学习不仅可以加强学生之间的交流，还可以让学生在互相学习、互相协作、互相启迪的情况下提高自己的英语学习能力，更可以让学生在合作学习的过程中提高自身的合作意识，从而在提高学生学习能力的同时培养学生的团结合作意识。
另外，在高中英语课堂教学中，教师还要提高学生的英语实践应用能力。
而要想提高学生的英语实践应用能力，教师就必须强化对学生的英语口语和英语写作能力的训练，只有这样，才能让学生更顺利地在实际生活中运用英语，才能强化学生的英语语法应用能力，才能有效地锻炼学生的英语思维，才能在加强学生英语知识理解能力的同时提高学生的英语应用能力，从而促进高中英语教学质量的提高。而在英语课堂上进行小组合作学习，能更有效地帮助学生锻炼口语交际能力、自主学习能力及合作能力。? 例如，在对Living? with technology进行讲解时，高中英语教师可以结合学生的个性特点、思维方式及学习能力对学生进行分组，然后让学生针对“What conveniences and harms does science and technology bring to our life？”这一主题进行小组探讨，并派代表将自己组的探讨结果进行讲解。这样的方式，不仅可以有效地拓展学生的知识层面，还可以让学生在合作学习的过程中取长补短，开拓思维空间，从而在提高学生英语学习能力的基础上提高其思维能力。比如，当高中英语教师讲解完The universal language之后，可以让学生以“World language”为题写一篇英语作文，并在学生完成写作后对学生的英语作文进行批改。这样不仅可以加强学生对课堂知识的理解和掌握，还可以有效地检验英语课堂教学效果，更能够提高学生的英语实际应用能力，从而让高中英语课堂教学更加高效[2]。
2.3运用多媒体辅助教学，为学生创设英语环境
高中英语教师可以借助多媒体进行辅助教学，教师运用多媒体向学生展示图片、视频等资源，向学生播放英文歌曲，播放美音和英音，使学生听到地道的英文表达。多媒体辅助教学可以有效地开发英语教学资源，使学生的学习方式得到改进，提高学生的学习效率。教师可以运用多媒体进行情景导入，激发学生的学习兴趣。运用多媒体可以充分调动学生学习的积极性，提高英语课堂的教学效果。
例如，在讲《Unit 4 Earthquakes》这节课时，我运用多媒体辅助进行教学。我运用多媒体向学生展示了Wenchuan 和Tangshan地震的一些图片，学生看到Tall buildings were destroyed/ the car was smashed/ roads were cracked./people were injured. 我向学生展示了地震前和地震后的图片对比图，使学生感受地震带来的影响。我提问学生：If there is an earthquake，What should we do to save ourselves？? 我假设了几种场景，使学生回答：If you are sleeping in your bedroom，What should you do？ If you are outside，What should you do？? If you are in classroom，What should you do？? 学生根据多媒体图片中的情景用英语表述出来[3]。多媒体教学的方式提高了学生的学习积极性，增强了课堂的教学效果。
3.总结
总之，随着我国的不断发展，已经在国际舞台上占有一席之地，英语作为世界上的通用语言，可以有效的为学生今后的发展提供更多的机会。因此作为高中英语教师，应尽可能的采取多种多样的教学方法，提高英语的课堂教学效率，使学生能够通过英语课堂的学习得到能力的提升。
参考文献
[1]张健.高中英语课堂有效教学策略研究[J].中国教师，2019（01）：115-116.
[2]李爱萍.高中英语有效教学探讨[J].英语广场，2018（05）：146-147.
[3]潘英，白雪静.如何在高中英语教学实现高效课堂分析[J].课程教育研究，2017（35）：123-124.