张雪晶
哈尔滨市育红小学校
在落实“立德树人”办学目标，提升学生优良品格实践中，育红小学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以军地建设和少先队组织建设为基础，积极培育和践行社会主义核心价值观，创新国防教育载体，创建少年军事实践基地，通过开展符合学生年龄特点、内容丰富、形式多样的军事训练和国防教育活动，激发学生爱国爱党爱军的热情，促进学生的健康成长，培养担当民族复兴大任的时代队员。
一、传承红色基因，挖掘整合学校文化德育资源
育红小学努力实践与思考，让一脉相承的红色基因在学子血液里流淌，稳固了队员的红色根脉。
（一）挖掘红色历史，彰显学校文化价值：每所学校都具有深厚的历史文化，挖掘其红色的根基，努力让学校的光荣传统在新一代学生中生根发芽，焕发生机。哈尔滨市育红小学于1949年始建于重庆歌乐。为安置军人子女入学，育才小学建校，随哈尔滨军事工程学院（史称哈军工）的组建，部队迁至哈尔滨，子女随迁，学校易名为建军小学。后期学校交由地方，学区不断扩大，师资和生源扩充，学校易名为育红小学。曾经的光荣历程和发展背景，形成了鲜明的军旅办学特色。
（二）传承红色精神，彰显学校文化张力：学校把握好“五个传承”：传承坚定的理想信念、艰苦奋斗的精神、实事求是的精神、甘于奉献的精神、改革创新精神。红色基因展现在学校每一个角落，浸润到每一位育红人心中。按照习总书记“扣好人生第一粒扣子”的总体要求，学校将特色定位于“红色文化育人”，弘扬“育红精神”，薪火相传“六红精神”：红船精神、红梅精神、红日精神、红旗精神、红星精神、红烛精神。开展“五育”教育：红色基因育人，军旅文化育志，军事科技育才，中华读书育魂，核心素养育德。
（三）知名校友资源，彰显学校文化厚重：学校70年历程中，培养了大量的卓越校友，在军事、国防、航天科技、医学、教育等领域为祖国立下不朽的功勋，其中包为民院士、方滨兴院士、慈林林将军等校友荣归，走上“校友讲堂”，将哈军工“两弹一星”精神薪火相传。通过筹建“两弹一星”国防教育展馆，呈现广大校友的崇军报国的榜样力量，根植爱国情怀。
资源丰厚，彰显家园情脉，育红小学充分挖掘和利用红色资源，让红色文化在学生心中深深扎根。
二、弘扬爱国精神，推进国防教育校本化的开发
新时期，学校做好顶层设计，给予学生精神丰富、意义丰盈的教育，搭建育人框架，推进国防教育体系现代化、系统化、科学化。
（一）以军养德 完善管理育人体系
学校发挥少先队育人阵地作用，构建具有“军事化风格”的自主管理体系，以“自主导行”为主线，实施“5x10”计划，学生以“集赞卡”为自我评价引擎，让同学、家长、老师为自己进步与成长点赞，5年形成50个良好的行为习惯，做到“五自”，即生活自理、行为自律、心态自信、品行自爱、为人自强。
建立“三校中队”评比制度，周评选“三校”中队，即“一星少校、二星中校、三星上校”，月评选“大校中队”，学期末评“将军中队”。
（二）以军启智 搭建课程育人框架
为大力开拓智育教育领域，学校以课程育人，建构了“红娃”课程体系，思路概括为“1236”，即指向一个目标“以学生健康成长为目标”；基于两个策略“以多元建设、特色发展为策略”；整合三个维度“我与自身”“我与自然”“我与社会”；依托六种文化“军旅文化、传统文化、体验文化、艺体文化、评价文化、国际文化”全面统整国家、地方、校本课程、研学课程，引领每一位教师与学生用“课程教与学”。
学校确立了校本课程的主题——“依托军旅，弘扬传统，健康成长”。课程内容设立四个分支，一是传统文化系列、二是军事天地系列、三是艺体素养系列、四是科技创新系列。开设了经典诵读课、国学、快板、泥人、书法、军事百科、军事体育、军事文艺、篮球、足球、马球、鼓号、合唱、舞蹈、琵琶、无人机、3D打印、机器人等50门课程。同时将学校研学课程、行走课程、节日课程、仪式课程、实践课程等与四个系列紧密结合。
（三）以军修身 丰富活动育人载体
通过开展“军旅节”活动，每学期开展“红色之旅”活动，每月开展“我是一个兵”集体军训活动，每日大课间时间，学校分学年，分时间段练习军事课间操，每个课间，学生在操场上开展战斗竞技游戏。军旅系列活动让孩子们从脆弱走向勇敢，让学生人格更加健全，让校园充满生机。
（四）以军正心 优化环境育人氛围
显性环境，身临其境：学校结合学校红色文化和军旅特色，打造了纵横交替“五厅四路三廊三馆三台”。学生以英雄、伟人为榜样，用崇高伟大的理想引领自身前行。隐性环境，润物无声：通过《育苑红枫》《家校联系手册》《育红讲堂》《微信公众平台》等媒介，面向社会，外塑形象。
三、推进队伍建设，呼唤师生共同成长的内需力
（一）模块、放射、线条式管理，激励学生自主发展：军校实施大队模块式驱动、中队放射式发展、区队线条式管理的学生三级管理，保障了学生自主管理的积极性与主动性。
（二）梯队建设，促进教师携进发展：大雁团队、学科团队、教师梯队的“三队”建设促进了育红教师素质的全面提升。
（三）项目式研究，萃取教师教育智慧：以“项目式研究”为手段，围绕学校发展目标，在体验实践中集结领导和教师的智慧。